《“大国工匠”彭祥华》教学设计
                   
使用教材
高等教育出版社《语文》职业模块
课题
“大国工匠”彭祥华
授课班级
高2017级幼教就业班
授课类型
课时
1课时
（40分钟）
学生人数
美食作家王刚最新食谱大放送
40人
教
材
分
析
女人带环过程
教材选用高等教育出版社《语文》职教模块，本课选自第二单元（主题为责任与义务）第五课。这篇课文是央视大型纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》人物彭祥华的解说词，全篇以一个普通的爆破工人为视点，诠释工匠精神的内涵，让我们在简短的故事里品味匠心、汲取力量。
本篇课文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的表现手法来表现人物、阐释主旨。
学
杭州市中医院挂号情
分
析
本课授课对象是幼教专业二年级学生，该班为就业班，学生即将走上实习岗位，步入职业生涯。
他们在语文学习上的优点在于性格活泼，敢想敢说，思维活跃；他们的不足之处在于缺乏常识（如青藏高原的自然环境等）、对课文的研读能力稍有欠缺，对知识的归纳总结及迁移运用能力较弱。
基于学情，在课前我寻相关学习资料，制作课前学习任务书，为他们顺利完成本课学习任务做好准备工作；在授课过程中我以多媒体资料为媒介，采用活动导向的方式，调动学生的学习兴趣，引导他们逐步完成任务，最终达成学习目标；通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识，使学生自主投入到学习中去。
教
学
目
标
设
计
鹿和狼的故事ppt知识目标：学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法。
能力目标：在课堂训练中进一步培养通过细节刻画等叙写人物的能力。
情感目标：通过学习感悟工匠精神，提高学生的职业素养。
教学
重难点
教学重点
学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法。
教学难点
培养学生分析整合写作素材，运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法，叙写人物的能力。
教学思路
    运用多媒体手段，结合纪录片片段视频及解说词文本学习“配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”，并在此基础上进行迁移写作训练。同时在学习中引导学生感悟工匠精神，提高学生的职业素养。
教学流程
    课前观看纪录片、学习微课——写写自己受到了哪些触动、思考为什么并完成课前作业——课前导入：由热门话题“工匠精神”并非“舶来品”引入本课课题——引出对本课知识点的讲授（结合纪录片片段视频讲授“本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”。）——课堂迁移写作训练指导——课堂小结——布置家庭作业：通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的手法表现一个人物，并阐释主旨。
教学
方法
教法：任务教学法、小组合作学习法、情景教学法
学法：自主学习、小组合作学习
教学环境
多媒体教室
课前准备
教学资源：
电子：教学课件  视频资料
教学设备：多媒体教室
教师：
1.布置课前任务：快乐岛
任务一：观看青藏铁路修建及隧道爆破相关视频资料，预习课文并结合课文观看《大国工匠》第一集《大勇不惧》彭祥华相关视频资料，完成课前任务书一（见附件一）；
任务二：学习微课，回顾课内外所学到或所接触到的人物叙写类文章以及相关图片、视频资料，搜集其中关于情景渲染、细节刻画及述评结合的内容，完成课前任务书二（见附件一）。
2.查看批阅学生课前任务完成情况，并做小结。
3.完成微课及教学课件的制作。
4.将全班同学分成四组。
学生：
认真完成老师布置的课前任务。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
师生问候
师生问候
1．互相尊重
2．吸引学生注意力
环节一
切入主题
（3min）
一、切入主题，明确学习任务
《“大国工匠”彭祥华》是一篇纪录片解说词，它主要是配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及述评结合来表现人物，阐释主旨，塑造出了一位专业过硬、有责任有担当的大国工匠彭祥华。
我们今天要学习情景渲染、细节刻画、述评结合这三种表现手法，并结合写作素材、运用知识进行写作练习。
二、分享课前作业，为后续教学做铺垫
在课前，检查学生的课前作业完成情况，选择出具有代表性的课前作业做分享，并进行分析点评，为后续教学作铺垫。
1、学生认真学习，明确本节课的学习内容。
吸引学生注意，明确教学内容。
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