角游戏：舌尖上的中国
游戏由来：
在幼儿的生活经验越来越丰富的基础上，幼儿在角一条街中的游戏表现有了很大的进步，幼儿的角意识较强，能认真的履行自己的角职责，能运用礼貌用语进行交往，游戏情节也丰富了不少，我在上个阶段的游戏中发现，幼儿对地方游戏长廊中的“舌尖上的中国”游戏特别感兴趣，热衷于象厨师一样煮饭、炒菜。当顾客的幼儿也爱到餐厅里来，但是幼儿的游戏还缺乏目的性，游戏情节还较简单，需要老师进一步去引导，加强幼儿的游戏水平，因此，针对这一问题，本月我就把《舌尖上的中国》作为游戏重点加以引导和培养。
游戏总目标：
1.具有一定的角意识，明确角职责。
2.进一步拓展游戏的主题和情节，丰富游戏内容。
3.加强角间、主题间的联系和交往。
4.能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。
5.尝试自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。
6.能自觉遵守游戏常规，对自己的游戏行为作简单的评价。
游戏总准备：
经验准备：上网观看“舌尖上的中国”节目，参观、谈话、回忆到中国当地的小吃店、海鲜大排档的经验，以及小吃店的环境布置等。
材料准备：创设地方游戏长廊，如“舌尖上的中国”、畲家小院、地方茶楼等，重点丰富“舌尖上的中国”的相关材料。
游戏过程：
第一阶段：（2019.11.7.周四）
游戏目标：
1.进一步明确角职责，明确游戏的目的性、计划性，增强幼儿的角意识。
2.在游戏中能够轻声交谈，运用礼貌用语进行角之间的交往，养成良好的游戏常规。
游戏准备：
经验准备：1.上网观看“舌尖上的中国”节目，事先让家长带幼儿去小吃店，利用周末时间丰富幼儿有关的生活经验，以便游戏时更好交往。
2.参观、谈话、回忆到中国当地的小吃店、海鲜大排档的经验，以及小吃店
的环境布置等。
材料准备：创设地方游戏长廊，如“舌尖上的中国”、畲家小院、地方茶楼等。
游戏过程：
一、师生谈话引题：你们在电视上看过“舌尖上的中国”这个节目吗？能告诉大家这个节目里都做到中国有哪些美食吗？
我们的中国也有许多好吃的美食，你们都吃过吗？有哪些美食啊？去哪吃的？
二、师生回忆讨论：你去吃各种美食时有观察到老板是怎样做生意的？服务员又是怎样为客人服务的？（启发幼儿明确角职责。）
三、师提出游戏要求：
（一）游戏时要坚守岗位，不擅离“职守”。
（二）和同伴说话时声音尽量轻，不跑动。
四、幼儿按意愿分配角进行游戏。
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五、幼儿游戏活动，教师重点观察幼儿是否明确角职责，并及时加以指导。
六、请幼儿自行评议游戏情况。
观察与推进：
主要优缺点：
活动中扮演顾客的幼儿对自己的角意识不够强，出现反客为主的行为，有的自己拿食物，有的一会儿吃这一会吃那却没付费。服务员与顾客的交流的声音太大声。
问题分析：
幼儿对小吃店游戏很感兴趣，但活动时更关注于一些动作表现，如煮菜、吃小吃等，因此对角间的交流却很少。
采取措施：
提高幼儿对角的意识，特别是扮演顾客的幼儿，引导幼儿在父母的带领下参观小吃店扮演顾客，提醒幼儿应注意的行为，做一个文明的顾客。
第二阶段：（2019.11.14.周四）
游戏目标：
1.能拓展主题内容，遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。
2.具有热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。
游戏过程：米多米
一、组织幼儿讨论：美食城游戏可以和什么游戏一起玩？怎么玩？
人教版四年级上册数学期中试卷二、引导幼儿一起提出游戏要求：和别人一起玩时要怎样才会受人欢迎呢？（要有礼貌，能用礼貌用语
等）
三、幼儿游戏，师重点观察“营业员、服务员”是否有良好的服务态度，促进各主题之间的交往。
四、再现式评议：请幼儿谈谈今天是怎么样和其他区域一起活动的。
观察与推进：
主要优缺点：
幼儿逐渐提高对顾客、营业员等角的意识，对各种角的职责了解的非常仔细。游戏中各角的交往也较为密切，但在角分配时还偶有出现争执。
问题分析：
幼儿对活动的游戏规则掌握的不好，持续性弱，跑动的现象较多，个别的幼儿不够严格的要求自己，随意性较大。一些孩子的谦让意识还较薄弱，因此会出现角分配时的争执现象。
采取措施：
教师应加强幼儿的常规训练，引导幼儿学会自己要求自己。让幼儿在日常的活动中注意并养成认真做事
的习惯。
第三阶段：（2019.11.21.周四）
游戏目标：
1.学习较客观地评价同伴的游戏行为。
2.学会分工合作和同伴互相协商分配角。
游戏准备：
材料准备：提供些材料引导幼儿自制馄饨、饺子等。
游戏过程：
一、组织幼儿讨论：你觉得上次游戏，哪个主题的场地布置得最好？如果是你，你会怎样布置？
二、提出游戏要求：
(一)动脑筋用各种材料布置场地，制作串串烧的食品。
(二)协商时碰到纠纷要想办法解决。
三、幼儿协商并游戏，教师重点指导幼儿合理布置场地，并启发幼儿学会以
物代物。引导幼儿按职责扮演好角，并会分工合作玩游戏。
四、采用再现式评价，请全班幼儿参观评选，哪个主题的场地布置得最合理。组织幼儿迅速收拾玩具，讨论游戏中分工合作情况。
观察与推进：
主要优缺点：
幼儿能认真地参与到游戏中对，幼儿在角的理解上有了较大的提高，角各种行为较有创新。角一条街上所有区域里的幼儿都很有秩序，游戏的目的性较强，开展得很好。
问题分析：
在活动前让幼儿选举出保安人员，让他们带领幼儿进行活动，因此幼儿活动中体现的常规良好，都能遵守区域的活动规则。整理情况比上次有进步，时间缩短。活动中幼儿能以物代物，但角之间的交往还不够。
采取措施：
今后在游戏活动中，教师多以角的身份参与到主题，帮助幼儿拓展主题，丰富游戏的内容，促进角间的交往。雨说ppt
第四阶段：（2019.11.28.周四）
游戏目标：
1.加强角间的交往，并尝试使用替代物品游戏。
2.尝试制定游戏规则并学习遵守，增强幼儿的规则意识。
游戏准备：
增设一些替代物品。
游戏过程：
一、教师结合上周下午开展的各角游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
二、以谈话形式增强角意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
三、出示替代物品，讨论：这些替代物品可以用来当什么？玩什么游戏？
四、师提出游戏要求：
（一）自由协商角，遇到矛盾时自己想办法解决。
（二）游戏中自觉遵守游戏规则，主题间要增进联系。
（三）大胆利用替代物品进行创造性游戏。
五、幼儿按意愿选择游戏区并协商分配角，教师根据幼儿意愿加以调整。
求个网站六、幼儿游戏，教师观察指导，以角的身份促进各游戏区域进行交往，增进角间的联系，鼓励幼儿创造性使用替代物品。
5、组织幼儿现场评访，重点评价角间相互关系及收拾，整理玩具的情况。
观察与推进：
主要优缺点：各个区角中同伴间交往的主动性有很大的进步。“畲家小院”中的“爸爸”、“妈妈”带着全家人去“大排档”聚餐，到“梦想剧场”观看演出等，游戏中交往合作的意识，有很大的进步。而“医生”“演员”等
也能坚守自己的岗位，没有出现岗位空缺的现象。
问题分析：个别幼儿出现没有收拾完就走的现象，没有养成有始有终的习惯。
采取措施：进行针对性的点评，表扬有良好收拾习惯的幼儿。
游戏小结：
舌尖上的美食梦游戏食谱大全幼儿在本月的角主题中获得了较大的快乐，孩子都非常喜爱与他们生活有联系的游戏主题，那让孩子觉得非常自信，也较容易掌握，有利活动的开展。能较客观地评价同伴的游戏行为，角的分配还不能很好地解决。幼儿在活动中角的意识有所增强，幼儿分工较明确细致，幼儿自行组织得较好，个别有能力的孩子能够号召其余幼儿进行小组游戏。幼儿都很快地进入了角中，让他们一下子就联想到了自己曾有过的生活经验。模仿生活场景进行游戏，这是一个很大的进步，活动后的整理也完成很好，但还没有形成有秩序的习惯，创造性等仍需要加强。