当我们在日常办公时 ,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料 .这些资料因为用的比拟少 ,所以在全网范围内 ,都不易被到 .您看到的资料 ,制作于2021年 ,是根据最|新版课本编辑而成 .我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师 ,进行集体创作 ,将日常教学中的一些珍贵资料 ,融合以后进行再制作 ,形成了本套作品 .
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验 ,经过创作、审核、优化、发布等环节 ,最|终形成了本作品 .本作品为珍贵资源 ,如果您现在不用 ,请您收藏一下吧 .因为下次再搜索到我的时机不多哦 !
一、教学目标：
知识性目标：
1、说明人体内能量的供应 . (重点 )
2、说出体温的概念及其变化对人体的影响 . (难点 )
技能目标：
学会测量自己和他人的体温 .
情感目标：
关注人体的身体健康 .
二、教学难点：
说出人体内能量供应的过程 .
三、教学准备：
1、学生准备：口腔用体温计或腋窝用体温计 .
2、教师准备：实习 "测量体温〞用的脱脂棉 ,体积分数为75%的酒精等 .
3、FLASH：
(1 )人体能量供应的过程；
(2 )人体体温保持相对稳定 .
4、视频文件：
(1 )人体的热量分布；
(2 )人体体温保持恒定的过程 .
四、教学过程：
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
人体能量的供应 word中美食食谱 昨晚地震了吗 体温 测量体温 | [播放视频]：人体能量供应的过程 . [小结]：人体由消化系统吸收的营养物质 ,通过循环系统运输到全身各处 .这些营养物质的一局部用于细胞的分裂与生长 ,转变成人体的组成物质；另一局部被暂时储藏在人体内 (如肌糖元 ,肝糖元 ) . 在细胞内 ,蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在氧气的参与下被氧化分解 ,贮存的能量被释放出来 ,用于维持人体的各项生命活动 . [讨论]：人体能量的供应 .请同学们以四人为一组 ,讨论和交流书P63的资料1、2 ,并根据前面学习 "膳食指南与食品平安〞内容时设计的 "一日食谱〞 ,计算自己每日能量供应的情况 . [思维拓展]：书P65 . [讨论]：如何设计新的 "一日食谱〞 ? [播放视频]：人体的热量分布 ,让学生在观看的同时 ,说出这段视频说明了什么问题 ? [提问]：你知道人体释放的热量从哪里来 ? [讲述]：人体产生的局部能量用于维持体温 .体温是人体内部的温度 ,可用体温计来测量 ,测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处 . [实习]：测量体温 .学生6人一组 ,测量每人的腋窝温度和口腔温度 .列表记 | 观看FLASH ,理解人体获得食物中储存的能量的过程 . 跟着老师把人体内能量供应过程理一遍 . 以4人小组为单位阅读资料 ,计算一天的能量 . (由于一日食谱中每种食物的量不是很确切 ,因此计算只是大概的 . ) 计划生育指导站 通过计算 ,用数据解释 . 全班讨论、交流 . 观看后 ,感性地认识到人的身体释放热量 . 回忆萌发的种子释放热量 ,说出呼吸作用分解有机物释放的能量 ,一局部以热量的形式散放 . 分组实习 ,学会看刻度 ,注意平安使用体温计等 |
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
录每人的测量结果 . [讨论]：1.当你为亲人或邻居量体温时 ,如何确认他们是否发烧 ? 2.为什么SARS流行期间 ,机场、车站等场所通过体温探测仪检查旅客的体温 . [讲述]：腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为℃ ,℃ ,℃ .直肠的温度最|接近人体的体温 .人的体温与年龄、性别和身体状况有关 . [思考]：人体维持体温的相对稳定有什么意义 ? [小结]：维持体温的相对稳定 ,是人体进行正常生命活动的根底 .体温过高或过低会影响体内酶的催化作用 ,从而影响人体的生命活动 ,严重时可能导致死亡 . [提问]：人是如何保持恒定的体温的 ? [播放视频]：请同学们在观看后总结出人体保持恒定体温的方法 . [辨析题]：一个人生病发烧是一种病理反响 ,对人体有百弊而无一利 . | 玻璃器具 . 讨论后认为：体温超过℃为发烧 .发热是SARS的一个典型病症 ,因此可以通过检查旅客的体温来筛选可疑人 . 在山的那边课件积极思考 . 文章获奖 观看视频 ,对人体保持体温恒定的过程进行复述 . 展开热烈地讨论 . | |
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进 .因此 , 写作教案具有重要地位 .然而 , 当前的写作教案存在 " 重结果轻过程〞的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上 ,无视了语言的输入 .这个话题很容易引起学生的共鸣 ,比拟贴近生活 ,能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时 ,应注意将本单元情感目标融入其中 ,即保持乐观积极的生活态度 ,同时要珍惜生活的点点滴滴 .在教授语法时 ,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心 ,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句 ,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底 .此教案设计为一个课时 ,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括 ,下一个课时那么对语法知识进行讲解 .
在此教案过程中 ,应注重培养学生的自学能力 ,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法 ,才能使学生的学习积极性进一步提高 .再者 ,培养学生的学习兴趣 ,增强教案效果 ,才能防止在以后的学习中产生两极分化 .
在教案中任然存在的问题是 ,学生在 "说〞英语这个环节还有待提高 ,大局部学生都不愿意开
口朗读课文 ,所以复述课文便尚有难度 ,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究 .
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进 .因此 , 写作教案具有重要地位 .然而 , 当前的写作教案存在 " 重结果轻过程〞的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上 ,无视了语言的输入 .这个话题很容易引起学生的共鸣 ,比拟贴近生活 ,能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时 ,应注意将本单元情感目标融入其中 ,即保持乐观积极的生活态度 ,同时要珍惜生活的点点滴滴 .在教授语法时 ,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心 ,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句 ,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底 .此教案设计为一个课时 ,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括 ,下一个课时那么对语法知识进行讲解 .西苑活动中心
在此教案过程中 ,应注重培养学生的自学能力 ,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法 ,才能使学生的学习积极性进一步提高 .再者 ,培养学生的学习兴趣 ,增强教案效果 ,才能防止在以后的学习中产生两极分化 .
在教案中任然存在的问题是 ,学生在 "说〞英语这个环节还有待提高 ,大局部学生都不愿意开口朗读课文 ,所以复述课文便尚有难度 ,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究 .
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