认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。
2、教师评价
教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
——《春风里的清明节》活动反思
北大口腔医院第二门诊部清明节前，在综合实践活动课程安排上，我们五年级经过与学生的商讨，我们五（1）班确定了“春风里的清明节”这一课题。围绕这个主题，师生共同设计了“清明节气与节日、”、“清明节的习俗”、“清明节食谱文化”、“现代人过清明”。“制作主题小报”等多项综合实践活动。在活动中，无论是在准备阶段、实施阶段还是总结阶段，我班都坚持全体参与、小组合作、共同体验、相互评价。归纳如下：
破腹产过程
一、师生讨论确定方案孕妇可以用雅漾的护肤品吗
在进行课题方案设计时，我坚持摆正自己是活动指导者的位置，把活动全过程的主体地位让给学生，创设机会让学生充分讨论。在每个队员参与讨论并根据研究节日的特点确定活动主题。
我知道孩子们会将在这次活动中所感悟到的点点滴滴渗透到他们今后的生活中去的，这也是我们做老师
做想看到的。另外也让我们老师看到了学生自主探究设计出来的活动不仅具有很大的魅力，而且也确实体现当今的少年儿童对社会问题的关注和与众不同的想法，他们确实比较具有创造力，更多能从很多方面来思考问题。
二、小组探究自主合作
小组活动不仅灵活机动而且更能突出学生的主体地位，培养主动
参与的意识，激发学生的创造潜能。倡导学生根据自己的兴趣、爱好、特长在节日活动中自主选择自己感兴趣、能胜任的活动，并在自主组合的小组中担任角、承担任务，查资料、调查研究、探索体验、撰写报告等，从而引起学生内在的情感、态度和人格的变化。此外，我还注重把活动的自主权让位于学生——让学生自己设计，让学生自己准备、让学生自己活动、让学生自己评价，促使学生人人参与节日活动，培养学生的自主探究精神。
6年级下册数学书
小学五年级英语试卷三、教师引领适度调整
在课题的实施过程中我们放手让学生自己去尝试探究，但是老师要不断地进行指导和协调，保证学生自主探究的顺利进行。如：清明节活动期间，我就积极与家长取得联系，组织学生为过世的长辈扫墓；还联系松陵公园，组织全体学生到张应春烈士墓前扫墓、哀悼。让学生在体验中体会节日中所蕴涵的“缅怀先烈”的意味，让学生明白再情感上有所触动。。一名队员在体验了给亲人扫墓后，写下了自己的感想：
清明美食食谱清明节那天阴雨绵绵，我踏着泥泞湿滑的道路来到姥姥的墓前。每个人的心情非常沉重，妈妈更是悲伤，泪水顺着她的面颊不住地缓缓流下。一缕缕的白烟环绕着姥姥的墓。妈妈给我了姥姥的许多往事，我不由得想起了姥姥对我无微不至的爱：她给我织毛线裤，织毛衣。后来太姥姥眼睛失明了，看不见了。但我每当到姥姥家时，她总会让我做在她的床前，用手紧紧地拉着我……那一天，我真想再看一眼姥姥，哪怕就看一眼也好。现在回想起来，姥姥为她的家辛勤操劳了一