◎曲晓宝英语美食食谱
学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究
随着教育改革的不断深入，学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。英语作为小学生必修的一门学科，其教学也需要注重核心素养的培养。本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。在小学英语教学中，教师可以通过培养语言能力、交际能力、文化意识和学习策略等方面来培养学科核心素养。学科核心素养导向下的小学英语教学，能够增进学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。在今后的小学英语教学中，应进一步落实学科核心素养教育，为学生的综合素质发展提供更好的保障。
1.培养学生的语言能力1.1灵活运用语法知识
在英语教学中，英语语法知识是非常重要的，它在提高学生英语能力和语言应用能力方面起到了关键的作用。以帮助学生更好地掌握语言规则，提高语言表达能力。
在语言学习中，语法知识是必不可少的一部分。而在课堂上，老师注重灵活运用语法知识，并通过具体的例句进行说明，可以帮助学生更好地理解并掌握语言规则。通过具体例句的讲解，可以让学生更好地掌握虚拟语气的使用方法以及表达的意义，进而在平时的语言表达中更加自如地运用。除此之外，课堂上注意举一反三，通过类似的例句串联起来，综合展示某个语法点的不同运用形式，比如在学习译林版小学英六年级上册的Unit 8Chinese New Year ，第一次出现一般将来时的知识点，教师可以将现在时态、过去时态和将来时态的例句相互比较，突出它们在意义上的不同。通过这样的教学方式，学生既能够加深对语言规则的理解，也能够不断拓展自己的语言运用能力。因此，掌握语法知识，发挥语言表达能力，需要老师进行灵活教学。在课堂上，给予具体的例子，并讲解其使用方法和意义，可以让学生更好地掌握和应用语法知识。如英语中复数形式的变化、时态的转换等，通过讲解这些复杂的语法规则，帮助学生更快地掌握语言知识，并让学生能够更好地将语法知识应用到实际英语中，培养学生良好的英语运用习惯。
1.2口语交际活动促进语言表达能力
在英语教学中，口语交际能力是非常重要的一环。教师可以设计各种口语交际活动，提高学生运用爸妈好
人教版八年级下册语文
英语进行口头沟通的能力。这不仅能够让学生巩固已学词汇和语法知识，还能够锻炼他们的听力、口语表达和交际能力。例如，教师可以开展角扮演、小组讨论等活动，让学生模拟真实情境下的英语交流。除了以上提到的方法，还有许多其他方式可以帮助学生提高口语技能。例如，教师可以带领学生进行语音训练，重点训练学生发音、语调、语速等方面的能力，帮助学生更准确地表达自己。另外，通过词汇记忆的训练，也可以提高学生的口语表达能力。教师可以针对学生的实际情况，设计不同形式的词汇记忆任务，如挑战口语默写、猜单词游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中渐渐地提高口语表达水平。总之，教师在培养学生口语技能时可以采用多种方式，使学生在不同的学习环境中获得全面的口语能力提高。
老虎鱼2.培养学生的文化意识2.1启发学生跨文化思维
在英语教学中，不仅仅是教授语言知识，更要培养学生的文化意识。这是非常重要的，因为只有了解不同文化的差异，才能提高学生的跨文化思维能力。作为教师，我们应该引导学生对各种文化进行比较，让他们能够开阔视野、增长见识。同时，我们也要教育学生尊重和欣赏其他文化，培养他们的开放心态和交际能力。
在课堂上，教师可以多引用文化背景知识，让学生更好地了解英语的使用场景和语言内涵，还可以介绍英国四季的特点和当地人的应对方式，如冬季喝热巧克力、夏季去海滩等，让学生们更深入地了解英国
的文化。同时，教师也可以利用英语国家的传统节日来拓展学生们的课外知识，如介绍圣诞节的起源及庆祝方式，复活节的象征和习俗等。通过这些活动引导学生们了解不同国家和地区的文化差异，提高他们的跨文化交际能力和对多元文化的认知。比如，在学习译林版小学英语四年级上册的Project 2My snack bar ，教师还可以向学生介绍美国的特零食，如twizzlers 、cheeseballs 等，让他们了解美国美食文化，同时也可以拓展学生们的英语词汇，让他们更轻松、自然地使用英语进行交流和表达。
2.2融入多元文化素材
在英语教学中，教师可以通过运用丰富多彩的文化素材，来激发学生对其他国家和地区文化的兴趣，从而引导他们深入了解并探究这些文化。这些文化素材不仅包括历史、地理、音乐、艺术等多个领域的内容，也可以是一些符号、标志
、习俗等具有代表性的文化元素。教师可以
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二年级数学试卷
通过播放一些英语流行音乐，介绍英语国家的传统食物和假日庆祝活动等方式，让学生们感受到英国文化的生动和多元性，进而提高他们的英语学习兴趣和主动性，同时也丰富了他们的跨文化交际能力。就比如，在学习Unit 5Seasons 这个单元时，教师可以选择播放一些关于四季的歌曲，如“Four Seasons in One Day ”等。
总之，通过这些方式来让学生们感受到英国文化的生动和多元性，不仅可以激发他们对英语学习的兴趣和主动性，还可以提高他们的跨文化交际能力，让他们成为全球化时代的具有国际视野的人才。
3.培养学生的思维品质
3.1通过阅读活动培养学生批判性思维
在英语教学中，阅读活动是非常关键的一部分。教师可以通过精心设计阅读理解题目来帮助学生进行思考和分析，进而培养他们的批判性思维能力。通过这样的活动，学生不仅能够提高他们的阅读速度和理解力，而且还能够学习到如何解决问题和如何分析信息的能力。这些技能都是非常有用的，无论是在学术还是在职场上。因此，在英语教学中，阅读活动是必不可少的。阅读活动可以进行多种形式，例如短篇阅读，长篇阅读，新闻阅读等。教师可以根据学生的水平进行适当的调整，帮助学生逐步提高阅读难度，达到提升学生英语水平的效果。同时，阅读活动也需要与其他技能相结合，如听力、口语和写作。通过阅读活动的训练，学生也可以全面提升自己的英语能力。所以，英语教学中阅读活动举足轻重，是不可或缺的一环。
3.2借助游戏等活动激发学生创造性思维
大肚皮小游戏
在英语教学中，教师可以通过游戏等活动，让学生在自由的环境中探索和创新，激发他们的创造性思维。
例如，安排角扮演游戏等活动，让学生在游戏中发挥自己的创造力和想象力。就比如，在学习译林版小学英语四年级下册的Unit 8How are you?的时候，教师可以布置一个任务，让学生按照不同的情景和角进行对话练习，从而让学生在练习中掌握英语口语表达能力。教师提供一些情景和角，比如去医院看病和朋友打电话等等。学生可以根据自己的兴趣和口语水平选择要扮演的角和情景。学生在组内或者两两配对，在规定时间内完成对话练习。在练习的过程中，教师可以在旁边进行指导和辅导，帮助学生纠正发音、语法和用词错误，同时也可以帮助学生拓展创造性思维。学生在班级内进行展示和交流，让其他同学参与和评价，在这个过程中，学生也可以从中学习到一些新的表达方式和惯用语。通过这样的任务布置，学生们不仅能够巩固所学的英语知识，还能够在实践中发现问题、探索解决办法，获得更多的满足感。而教师的指导和辅导也能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。
4.培养学生的学习能力4.1注重培养学生自主学习
在英语教学中，我们不仅仅是要教授学生知识和技能，更要重视培养学生自主学习的能力。为了激发学生的学习兴趣和独立思考能力，教师可以在教学过程中采取多种方式。例如，可以通过布置有趣的学习任务，让学生在完成任务的过程中去发掘知识、探索问题并获得
满足感。为了保证学生的学习效果，教师可以对学生学习时的思路和方法进行指导和辅导。
另外，开展“独立自学”活动也是一项非常重要的措施，这种活动能够让学生在自由的探索中掌握所需的
语言知识和技能，并提高其自主学习和自我管理的能力。就比如，在学习译林版小学英语三年级下册的Unit 4Where ’s the bird?时，学生可以利用课本中的语言点和习题来进行自我练习和复习。Unit 4中涉及到了介词in,on,under 的用法，学生可以通过课本中的句子和练习来加深理解和记忆，并在课后进行针对性的巩固练习。在这个活动中，教师可以为学生提供适量的资源和指导，让学生有机会根据自己的兴趣和需求选择自己想要学习的内容，以及确定学习的时间和方式。这样，学生就能够在自主学习中得到满足，并感受到学习的乐趣和成就感。
4.2鼓励学生积极参与课堂活动
在英语教学中，教师的角不仅是传授知识和技能，更是为学生营造一个良好的学习氛围。为此，教师需要创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习动力。此外，小组合作学习是提高学生学习能力的一种有效方式。在小组中，学生可以共同探讨、交流、合作完成任务，从而达到相互促进、共同进步的效果。
在小组合作学习模式中，教师可以让学生自由组队，或者自己指定组队。在小组内部，可以交换自己的看法，彼此借鉴、互相协作，一起解决问题。在学习任务完成后，还可以进行小组展示，分享各自的思路和成果。这种模式不仅能提高学生的主动性和合作意识，还能培养他们的批判性思维、表达能力和解决问题的能力。在小组活动过程中，教师可以通过监控学生的学习效果和问题，及时对学生的学习和互
动进行指导和反馈，从而对其进行有效的引导和帮助。这样，学生就能够在小组学习的过程中更好地提高自己的语言水平和综合素质，同时也能够从中获得更多的知识和收获。这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
总之，小组合作学习模式是英语教学中非常重要的一种教学手段。它可以为学生提供一个积极、开放的学习环境，鼓励他们充分发挥个人能力，了解和尊重他人，共同进步，达到真正意义上的知识共享。
5.结束语
本文探讨了学科核心素养的教学理念在小学英语教学实践中的应用。培养英语学科核心素养可以促进小学生在英语学习中的综合能力发展，有效提高学生的英语语言技能。采用多样化的教学策略和方法，从而提高小学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情，让小学生们得以更好地理解英语语言知识，更好地应用所学知识解决实际问题，从而实现知识的深度和广度结合，达到知行合一的目的。总之，教师应该培养小学生学科核心素养，这样可以帮助小学生更好地掌握英语知识，提高学习效果。
(作者单位：江苏省连云港市东海县实验小学滨河校区)
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