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“舌尖上”的阅读体验
星空吊顶做法图解-----评程老师的一节阅读课程老师今天上的是八年级上册的第8单元Section B (2a-2d)，这节阅读课展示了教师对阅读材料的理解和深度处理，收放自如，亮点纷呈，主要表现在以下几个方面：
大公鸡喔喔叫儿歌一、教学步骤紧凑、活动环节新颖。
课前教师引领学生温习三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过自制美食、视频欣赏、小组讨论等活动，过渡到对美国感恩节的文化欣赏上并进一步介绍、学习火鸡制作过程。课堂设计严谨、环环相扣，过渡自然，符合学生的学习规律。例如：课前预习部分，教师开展了新颖的自制“超级三明治”活动，复习前一课的内容，学生兴趣浓厚，参与性强，为新课的导入做了很好的铺垫；教师通过中国传统节日及美食视频的欣赏让学生们感受中国传统美食文化的魅力和体验舌尖上的美味；在阅读中，教师呈现美国的感恩节及美国大厨讲述火鸡制作的短片，帮助学生们在情景和问题探讨中自然感受新的词汇，再次升华情感体验并掌握基本的阅读技巧。
二、全新理念辅助、阅读技巧深入浅出。
在这一节课中教师能准确把握教材的重难点，既能突出重点，又能突破难点，抓住了关键。教师有意淡化语法教学，主张在自然的语境中，体验美食文化和美食制作，学生对美食的美好体验自然而然地上升到对
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生活的积极乐观。首先老师带领学生复习巩固已学知识，然后在阅读环节中嵌入我国传统文化的内容，接下来通过扫读方式让学生整体感知文章，并理解文章大意，最后通过“搜索”方式让学生从细节上获取文章信息并进一步训练和巩固目标语言。在整个教学过程中，老师以学生为中心，适当提供帮助和指导。通过小组协作，教师帮助学生熟悉并巩固表示顺序词语和祈使句的用法，每一步都渗透着教师对学生的学习特点和能力的预见、体现了老师对教材的深度挖掘以及教师对课堂的把握和驾驭能力。
三、渗透情感教育、优化评价方式。
在情感态度和评价方式方面，教师让学生了解到了美国感恩节的传统食物及文化背景和风俗习惯，学生从而联想到中国节日以及家乡的风味小吃，进而引导学生用英语正确表达中国传统节日及食物制作。在语言能力上，老师要求学生能用英语介绍传统节日及美食的制作方法，旨在激发学生对家乡的热爱之情，同时感受中西方文化的差异。在学生们遇到问题时，老师能及时答疑解惑。在课堂教学中，教师突出了学生的主体地位并关注学生的差异，能全方位地评价学生，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围。这样既增加了学生的新鲜感，又加强了学生的口语练习，恰如其分，水到渠成，这是一种新的教学模式的尝试。
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