所谓生物学科的生命观念素养，主要代指学生通过观察和解释生命的特殊性、相互联系、表达现象，在科学的论证下提出思想观念，从中深入理解和形象阐述现实自然事件的一种能力。以此为教学目的，高中生物教师要引导学生熟练掌握生物理论概念知识，从多个层面强化生命观念的认知，比如功能和结构、平衡和稳态等等。通过科学系统的学习，高中生可以形成出的学习意识，培养出优秀的生命观念生物素养。一、生命观念素养在高中生物学科的渗透
教学要点（一）强化讲解生物概念万丈高楼平地起，如果想要培养高中生的生命观念素养，就必须让他们具备深厚的理论知识积累，可以深入理解生物学科的基础概论。在生物学科中掌握生命观念需要以理论知识为基础，从生物功能与结构的理念入手。以“细胞膜”的教学为例，通过基础学习，学生们可以了解到细胞膜具备流动性的结构特点，产生稳定细胞环境、控制细胞内外物质、进行细胞信息交流等功能。在自然环境下，这种结构特点的细胞可以更好的适应环境变化，在选择和进化中脱颖而出。由此，高中生可以体会到生物学科中结构、功能与外界自然相适应的生命观念素养。（二）深入挖掘教育资源高中生物学科旨在深入研究各种形式的生命特征，除了教材中的专业知识以外，高中生物教师还应当深入挖掘教育资源，全面开展生命观念教育。以“免疫调节”的教学为例，学生们首先要了解到，免疫系统与人体健康息息相关。
人们如果想要维持健康水平，或是从疾病中痊愈，都伴随着免疫细胞的大量牺牲，这也体现了生命健康的得来不易。此外，通过对免疫生物知识的深入挖掘，高中生可以接触到特异性免疫、B 细胞和记忆细胞的分化比较，理解到平衡和稳态的道理，让生命观念得到进一步的培养。（三）灵活开展生物课堂生命观念素养的形成需要以高中生的行动作为基础。时至今日，高中生物的教学正在逐渐发生变革。生物教师应当及时革新教育理念，调整授课策略，灵活开展生物课堂，才能为培养高中生的生命观念营造良好的学习环。对此，高中生物教师的教学不应被教材所束缚。而是要通过开放课堂，将课本中的知识与生活实际紧密结合，引导学生从现实中的自然环境来解释生物问题，提高生命意识，了解到生命观念的培养价值。二、生命观念素养在高中生物学科的提高教学策略（一）实验观察生物学科中处处充满了勃勃生机。在授课的过程中，生物教师可以通过实验观察的方式，帮助学生们认识到各种各样的生物物种，引领学生们开拓视野，饱览广阔的自然世界，体验生命的奇迹。以“植物生长素”的教学为例，教师可以带学生们观看玉米、豌豆等植物的发芽视频，了解植物的生长过程，体会到生命奋斗的艰难，存活的不易。随后，生物教师可以根据教学内容，为高中生安排多样化的学习任务，比如将应用过生长素和未应用生长素的种子各自分类，分别记录种子的生长情况。对此，高中生可以更加直观的了解生命形态，对培养生命观念素养起到促进作用。（二）模型构建构建生物模型同样也是理解生命观念的教学途径之一。有些生命的生长过程无法在短时间内进行阐述，比如人类的生长发育过程。对此，如果想要让高中生加深理解其中的生命内涵。教师可以从构建基本模型做起，通过制作DNA 双螺
旋结构的教学用具，引导高中生学习记忆人类生命的构造基础，随后再循序渐进的
教学，由DNA 至细胞，再由细胞上升为个体，帮助高中生渗透理解生命观念的含义。（三）探究思考
教师的教学只是为学生的思想进行启迪，如果高中生想要彻底掌握生命观
念，还需要加入独立的思考。生物教师可
以组织探究活动，通过适宜的引导教学，
在夯实高中生生物基础的同时，丰富自然
界的认知，品味到各种生命的可贵之处。以“细胞增殖”的教学为例，生物教师可以让高中生大量搜集资料，自主开展实验内容。教师负责调整学生的实验计划，提供实验材料。让高中生在细胞培养实验中体会到生命成长的神奇之处，从而热爱生命、珍惜生命，养成良好的生命观念。（四）主题活动生命观念素养需要在实践中成长。高中生物教师可以结合所教学的知识，组织主题活动，为学生提高生物知识应用能
力构建良好的学习途径。比如以“植物生命的存活形式”作为主题，让高中生在课余时间游览公园，通过记录植物的种类，观察不同植物的生存方式，强化学生的生命观念意识。同时，还可以鼓励学生日常在家中养殖花卉，培养照顾生命的责任感，在潜移默化中形成出的生命观念
素养。高中生美食食谱大全视频教学
在新课改的教育背景下，高中生物学科要以核心素养作为主要的教学原则。在实际课堂教学中，高中生物教师要大胆打破传统教育模式的束缚，用多元化的教学方式充分激发高中生的学习兴趣，调动学生的生命情感。通过强化讲解生物概念、深入挖掘教育资源、灵活开放生物课堂等教学要点，施行实验观察、模型构建、探究思考、主题活动等教学策略，促进高中生形成生命观念核心素养，推动学生生物学习的全面进步。
参考文献
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[3]王剑锋.论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略[J].中国校外教育，2019（11）：21-22.刍议高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略◎杨开军（安徽省淮
南第二中
学安徽淮
南232001
）
摘要：生命观念是生物素养的重要内容之一，是高中生学习生物的核心要点。学生想要良好的掌握生物知识，就要透彻了解生命现象，深入探究自然规律。生命观念核心素养作为生物学科的重点知识，不仅集中体现了学习生物的意义，也呼应了新课改核心素质教育的培养理念。对此，本文通过阐述生命观念素养在高中生物学科的渗透教学要点，提出有效的提高教学策略，为高中生的生物学
习打下坚实的基础。关键词：高中生物；生命观念；要点；策略37