獾的美味大餐幼儿园大班绘本教案

獾美食幼儿园大班绘本教案



设计意图：如今，随着生活条件的改善，孩子们对物质的追求越来越不满足。另外，父母长辈爱他们，他们要什么就给什么，他们养成了一些贪婪不满的坏习惯。绘本《獾的美餐》讲一只獾吃腻了苹果土豆萝卜，想换换口味吃肉。结果我出去没发现什么，被马踢回了我的山洞。当饥饿的獾想起洞里的苹果、土豆、萝卜其实很好吃的时候，已经来不及了！在绘本的幽默里，我明白，当我失去它的时候，我知道我曾经拥有的珍贵！



一、活动目标：




了解画面的特殊设计和绘本中明暗两条线索，了解故事的情节发展。



根据图中人物的表情，我可以猜测出内心的活动，并用恰当的语言表达出来。



懂得珍惜现在所拥有的。



重点：根据人物表情猜测内心活动。



难点：根据绘本中的明暗线索理解故事内容。



二、活动准备：



1.《獾的美餐》 PPT，音频。




2.《獾的美餐》的书一人一本。



三.活动流程：



1、引题，读封面。



、封面上是谁？它的表达是什么？这个表达是什么意思？




(2)墙角后面的小动物是什么表情？他们和獾是什么关系？



(此链接通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发孩子阅读本书的兴趣，为阅读下面的书做铺垫。)



2.一起读



PPT1师：獾的洞里盖着柔软的稻草，还有很多食物，但是看它的表情和拿萝卜的样子，是什么意思？



PPT2谁来给我们讲讲这幅画？



PPT3獾遇到了谁？他们的表情是什么？獾头上的三个点是什么意思？



老师总结了这幅画的内容。

周末美食大餐食谱英文


PPT4獾抓到鼹鼠了吗？你在哪里看到的？



獾和鼹鼠周围的长弧是什么意思？



总结：这些线叫效果线，可以表达情绪、动作、声音。您也可以在绘制时使用效果线。这些线条会让你的画更加精彩。



PPT5鼹鼠呢？獾同时在做什么？



老师总结：这一页和我们以前看过的书有什么区别？左上角好像有一个卷起来的书角，叫做卷轴页。其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，同时发生。理解了这些，那么下面的故事就要由孩子自己来讲，大图小图都要讲。



(这个环节让孩子通过老师和孩子的联合阅读，以及绘本中明暗两条线索的阅读方法，了解故事的开头，为后面孩子的自主阅读做准备。)



3.孩子独立看书，和同龄人谈论书的内容。



獾抓到老鼠了吗？儿童自读书P12——————P31



(1)尼泊尔在大图中看到了獾之后遇到了什么动物？他们之间发生了什么？



(2)画面同时发生了什么？




(3)最后一页的动物在做什么？他们嘴边的短线是什么意思？



老师总结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马。他想吃它们，但它们都被杀死了



他们机智地逃跑了，但是被马踢回了他们的洞穴，但是洞穴里的食物不见了，所以獾很愚蠢，很后悔。



(这个环节通过孩子在自主阅读中的观察、猜想、叙述来理解。




关于故事内容，我在与同伴老师的交流中学会了如何阅读明暗的故事内容，为以后阅读类似的书籍积累了经验。)



4.完全欣赏这个故事



獾吃得好吗？为什么没拿到？




(2)你喜欢獾吗？为什么？



总结：獾有很多好吃的，但是不满足，想吃更好的



好饭，结果我洞里的好饭被它追的想吃的小动物吃了。



它不懂得珍惜自己已经拥有的美食。那么，我们的小朋友，如果你有很多食物或者玩具，你会像獾一样吗？




(这个环节通过提问提升道德，让孩子懂得珍惜现在所拥有的和幸福。)



活动反映：



绘本，通过文字和图片讲述一个完整的故事，是一门图文协调的艺术。在为儿童创造一个轻松的阅读环境后，该活动采用“看”故事、“猜”故事和“讲”故事等多种形式来激发儿童的阅读动机。通过看图、观察想象、猜测和讨论，孩子不仅获得知识(獾的生活习惯)，还培养了看图、想象、表达、倾听等各种能力。获得积极、快乐、充实、幽默和尊重的情绪。




在整个活动中，孩子们的思维非常活跃，观察和想象力都很好。只是我太沉醉于对画面的观察，对语言表达不是很严格，有点自由奔放。不过，我个人觉得没什么坏处。我认为绘本活动不是语言活动。虽然绘本也可以用来教“语言”，但我觉得读故事更重要的是激发孩子的阅读兴趣，理解故事。



教育内容足够，这也是为什么我一定要选一本适合孩子年龄，孩子能接受的教育绘本。最后，如果我能结合孩子生活中课堂上不珍惜的东西来揭示故事。



我想孩子们会更有印象，能接受这个道理。



其实这个故事对我们成年人也是有意义的。如今，物质主义的社会氛围或多或少地影响了我们。很多人都是这样，吃着碗里的，想着锅里的，让原本安逸的生活多了一丝不安。如果我们知道如何珍惜身边的每一顿“美餐”，那么我们生命中的每一天

是幸福快乐，有滋有味的。