泰山版六三制小学信息六年级上册  《制作一周食谱表》
【教学目标】
1．认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。
2．学会制作表格、调整表格。
3．体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。
【教学重点】：1．创建表格。
2．调整表格
【教学难点】：调整表格，插入行、列
【教学过程】
一、故事导入
三人聊起家里的食谱，大强介绍起自己的早餐，能能则为周末的膳食安排提建议，由柜子得到启发，小丽提议用表格制作家庭一周食谱。如何制作食谱表呢？我们一起来探究。
二、建立一周食谱
1．引导规划表格
要做多少个才放得下一周的食谱呀？一周有7天，一日有3餐……一个8行4列的表格刚刚好！
2．插入表格
示范、讲解
“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数”
和“行数”，单击“确定”
3．输入表格内容
单击单元格，输入内容，先填好表头：早餐、午餐、晚餐
[设计意图]由于本课是在第一课时的基础上进行教学的，学生具有自主探究的知识和能力基础。本着能让学生探究的决不包办代替的理念，本环节对问题的解决都是让学生先自主思考，再小组合作，包括方法的优化也由学生自主完成，有利于培养独立探究能力以及合作意识。
三、增加一栏“我监督”
家人要严格按照这个食谱合理饮食，监督员不能缺少！增加一栏做记录。方法是：
1．把光标移动到最右一列任意一格。
2．“表格”——“插入”——“列”
3．填写“我来监督”
四、调整列宽
爸爸说：“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”这样的话，午餐是够丰盛的，就是感觉表格有点儿窄！可以跟早餐“借”点儿地方！如何调整列宽呢？
（将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“‖”标志时向左拖动。）
五、探索、实践
1．调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。根据提示自己尝试绘制表格。
2．了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。
六、画龙点睛添标题——拆分表格
表格做好了，好像没有放标题的地方了呀！怎么办？用“拆分表格”可以腾出地方写标题。
1．将光标定位在表格的第1行第一列。
2．执行“表格”——“拆分表格”
3．输入标题。
七、知识卡：慎重补充人体所需的各种元素
学生阅读知识卡，了解集中元素对人体的影响。树立健康饮食的生活理念。
[设计意图]练习题的设计注意梯度，从基本练到解决实际问题，从封闭到开放，符合学生的认知规律，同时也能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
八、总结升华
    1．这节课的学习内容是什么？
  2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？
  3．还有什么疑问？
板书设计
制作一周食谱表
泰山版六三制小学数学六年级上册  《制作一周食谱表》
学情分析
   
随着信息时代的到来，计算机已经走入千家万户，相信大部分学生对电脑都比较感兴趣。
虽然本单元内容在实际生活用有着广泛的应用，但六年级学生对表格创建的方法还是不够熟练，因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“观察—比较—概括—应用”的学习过程中，让孩子从感性认识上升到理性认识，而且小学生一堂课上的注意力时间很短，所以本节课采取了情境导入、任务驱动、小组合作、交流展示、探索拓展、集体评价等教学方式，激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的体验！
依据课改精神、理念，以同学为主体，让同学参与教学的全过程，重视同学数学学习的历程和同学应用数学的意识和能力，体现课改教学的三维目标。
泰山版六三制小学信息六年级上册  《制作一周食谱表》
效果分析
 
教学环节
设计
教学目标导向
评测练习
课堂学生学习效果分析
导入：
明确小组学习规则，观看视频，引出课题。
美食食谱大全及做法窍门
1、学习小组合作规则
2、观察一张关于一日三餐讨论的图片，引出课题
1、学习小组合作学习规则
2、观察一张关于一日三餐讨论的图片，说一说你对表格的了解和认识
1、小组合作学习规则的引入，较好的调动了所有学生的积极性。
2、观察图片后，交流自己对表格的理解准确到位。
一、进入任务：创建表格
1、课件出示任务一，指生读。
2、先让学生身边的表格，了解表格的构造
3、小组内同学互助指导。
4、经历创建表格的过程，分析结果，判断如何处理。
5、展示交流，奖励笑脸。
1、学习利用班级内张贴的课程表，了解表格结构，初步形成表格意识2交流展示
大多数同学能借助课本或学案到方法，并进行实践，经历表格的过程，参与演示交流的积极性很高，组内成员的交流互助效果也很好。但学生在发现问题后总结阶段的组织语言方面较差，表达不准确。
二、进入任务：表格填充
出示一张一周的食谱表图片，引入任务二。
1、课件出示任务二，教师读。
2、指导学生把食谱表中的内容填充到自己创建的表格中。
3、小组内同学互助指导。
4、经历表格调整的过程，分析结果，判断如何处理。
5、展示交流，奖励笑脸。
1、学生能够熟练的创建表格并能熟练的填充内容。
2、经历表格填充的过程，分析表格行数或列数不够时应如何处理。
3、交流展示
大多数同学能借助课本或学案到方法，并进行实践，经历系统修复的过程，参与演示交流的积极性很高，同任务一出现问题相似，学生在发现问题后总结阶段的组织语言方面较差，表达不准确。
三、进入任务美化表格
1、课件出示任务二，教师读。
2、仿照课本中的表格，探究调整字体，美化表格的方法。
3、小组内同学互助指导。
4、经历表格美化的过程。
5、引导学生思考还有没有其他调整的方法。
6、展示交流，奖励笑脸。
1、仿照课本中的表格，探究调整字体，美化表格的方法并实践。
2、经历表格美化的过程。
3、思考还有没有其他的调整方法。
4、交流展示
大部分学生能比较熟练的创建表格并根据内容对表格进行调整和美化。教师能放手给学生，引导学生上台演示，“生教生”的教学方法利用很好。
四、总结评价，继续探索
1、继续探索表格创建的方法，并通过实践，熟练掌握几种方法。
2、小组内同学互助指导，先交流。
3、全班展示汇报。
4、评价奖励。
1、继续探表格创建调整的方法，并通过实践，熟练掌握几种方法。
2、小组内同学互助指导，先交流。
3、全班展示汇报。
很多同学能结合自己的发现认识表格创建的方法和调整技巧，积极调动了学生的积极性。让学生有了自主探索成功的喜悦。
五、课堂总结
1、评选冠军小组。
2、说收获。
1、为冠军小组祝贺。
2、说收获。
学生能说出本节课的收获，表达也很到位。
泰山版六三制小学信息六年级上册  《制作一周食谱表》
教材分析
   
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
本节课的教学内容是遵循“信息需求为主线”的原则，打破模块化的软件学习体系安排的。学习本节课之前，学生已经通过前面的内容学习了搜索信息、保存信息的相关知识与技能，进而产生整理信息的应用需求。通过制作简单的表格，体验用表格整理信息、呈现信息的特点。同时，故事情境延续了上一课的健康饮食的主线，更好的体现了信息技术服务于生活、满足生活需求的特点。
2、不同教材版本对相关教学内容的处理
泰山版的教学目标：
(1)1、认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修
改技术。 
(2)2、学会制作表格、调整表格。 3、体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。 
(3) 北京版教学目标： _x0007_    1、认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。 
2、学会制作表格、调整表格。 3、体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。
青岛版的教学目标：
(4)1、认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。 
2、学会制作表格、调整表格。 3、体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。
三、课程教学资源的整合取舍
借助教材，结合我校六年级学生特点，教学时我对教材所涉及教学资源进行了针对性取舍。主要体现在以下几个方面：
1、教材中呈现的教学情境条件原因教学时无法对学生再现，个人认为只是简单图片呈现学生对内容理解较难，因此我采用两段视频导入，第一是受到病毒侵害之后的一段电脑启动后的视频，第二是一段央视关于木马病毒侵害电脑及网络的新闻报道。两段视频从听觉、视觉等方面直观形象的让学生了解到电脑的危害。
2、将教材内容有目的的设计为三个基本任务和一个拓展活动，教学中完全放给学生，让学生自己探索、展示、交流、思考。