幼儿园大班观察记录表三篇
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
桩板组操作观察
参赛作者
 
单位名称
观察目标
数学区域内桩板组操作中幼儿是否能够按照提示卡进行练习。
观察对象
年龄段/班
5—6岁   大班
观察时间
观察分析
王少瑄、马梓清和麦迪娜正在进行桩板组的练习。桩板组主要练习幼儿空间知觉以及按照顺序排序，在这三个小朋友里，王少瑄完成的比较快，正确率也很高，可以按照颜和顺序进行插桩练习，马梓清没有观察到颜和排列的顺序，在我的提示下，之后的练习中他都能校对提示板和操作板上不同颜桩的位置。马梓清在后面的练习中，都已经能够按照提示板上的方位顺序进行操作了，再没有出错。麦迪娜第一次选择的是比较简单的操作卡进行操作，出现了两次方位错位，她没有观察到两个桩之间有空出的位置，排得很紧密，我提示了两次之后，操作卡和指示卡都能够完全一致了。麦迪娜又拿出一张操作卡开始进行练习，第一列还能够对照指示板插桩，从第二列的第三个桩开始就已经和指示板完全不同了，不论是颜还是位置。于是我从头开始指导她如何辨别指示板与操作板的对应位置，在我的指导下，她完成了练习。在穿绳子的时候，她已经完全可以自己对照指示板进行了。 
采取措施
等到区域活动都结束了以后，我发现桩板组的操作卡有些很简单，比较容易看出指示卡和操作卡之间的对应，还有一些是非常复杂，颜排列不是很规律，需要孩子仔细辨别。麦迪娜第一次进行的是简单类的，第二次进行的是非常复杂的一张，难易程度跨度很大。在后面的练习中，我准备对指示卡进行难易程度的分类，让孩子可以根据自己的兴趣点选择适合自己的操作卡，循序渐进的进行练习，以免太难让孩子失去了操作的兴趣。
获取成效
在操作结束后，我将十六张桩板组练习的图卡进行了难易分类一颗星到四颗星，一颗星表示比较简单，四颗星表示困难，并贴上了相应的标志，并告诉孩子们，可以从一颗星难度的开始挑战，如果都很正确就可以选择难度为两颗星或三颗星的题卡。所以每个孩子在选取操作卡的时候，都可以根据自己的能力来选择难易程度适合的操作卡。通过调整，孩子们的参与兴趣更高了，同时还更愿意挑战自己，去完成一些比较困难的桩板组操作卡。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
小汽车下山坡
参赛作者
 
单位名称
观察目标
在探索中是否可以自我解决问题
观察对象
李XX
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
观察实录：
   区域活动时，李冠坤选择科学区的“小汽车下山坡”玩具。坤坤拿起了一辆小汽车在铺有毛巾的“道路”上玩，他把车放在“道路”前端，松开手，小汽车没有动，他见小汽车没有动又用手推了一下小汽车，车子这才慢慢走下来；坤坤又拿汽车在一个光滑的“道路”上行驶玩，刚把车子放在“道路”上，小汽车就一下滑了下来，他高兴的说：“老师，老师你快看我的汽车跑的多远！”我走过去，笑着说：“坤坤，你发现了什么？”坤坤说：“我发现在这个上面（铺有毛巾的“道路”）小汽车就很慢的才会下去，在这个上面（光滑板）小汽车跑得很快。”我又问：“那你知道这是为什么吗？”他说：“因为这个上面有毛巾，那个上面什么都没有是光滑的，所以汽车就会跑的很快。”我点点头说：“对，因为这个上面铺有毛巾，就会加大汽车和地面的摩擦，摩擦力大了所以小汽车就会走的很慢，而那条“道路”上什么都没有是光滑的跑道，摩擦力很小，所以小汽车就会跑的很快。”坤坤听了点点头，指着一条铺有砂纸的跑道，提起头问我：“老师，那这个呢？”我回答：“那你可以自己试一试啊，也可以让三辆小汽车在这三条跑道上来比赛，比比看那辆小汽车跑得最快。”听了我的建议，坤坤把三条跑道平行的摆放着，拿了三辆小汽车，一起放在起跑线上，让小汽车在三条跑道上赛跑。他这样反复了三次，跑到我跟前说：“老师，只有跑道上什么都没有光滑的小汽车才会跑得又快又远。”我问：“那在毛巾跑道上的小汽车跑得快还是在砂纸跑道上的小汽车跑得快呢？”他说：“在砂纸上跑会比在毛巾上跑快一点，因为在毛巾上跑得那辆汽车我得再推一下它才能从跑道上跑下来了。”我又问：“那说明哪个跑道对汽车的摩擦力最大？”坤坤挠挠头说：“在毛巾上跑的摩擦最大。”我微笑着对他点点头：“你还可以怎么玩？老师相信你换种玩法你会有新的发现，老师期待你的新发现哦！”
观察分析：
   《3—6岁儿童学习与发展指南》指出大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。幼儿科学学习不仅仅在集体科学活动中，更重要的是要利用好幼儿在区域活动中的游戏活动。生活中我发现幼儿对汽车十分喜爱，所以在科学区我投放了小汽车若干，还有三条不同道路的跑道，利用具体形象的材料，让幼儿在玩“小汽车下山坡”的游戏中，发现摩擦力的神奇。坤坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。
采取措施
在听了李冠坤的疑问，我并没有给他答案，而是反问他：“那你摸一摸看两个山坡一样吗？”他摸了摸后说：“毛巾那条山坡有点硌手，另一条摸起来滑滑的。”我说：“在毛巾的那个山坡上与汽车产生一种力叫摩擦力，阻碍汽车下坡，所以汽车下坡时很慢。”他听了点点头说：“那是不是因为那个山坡上什么都没有就没有摩擦力，小汽车才会很快的下山坡啊。”我回答：“是在因为光滑的山坡上摩擦力很小，所以汽车很快地就下山坡了。”
幼儿园大班美食早餐食谱大全获取成效
   李冠坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的摩擦力科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。