青岛版三年级上册数学复习教案文案
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教学内容：
认识角的名称、大小，会折角、画角。
学习目标：
1、 通过操作，使学生经历直观认识叫的进程。
2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
3、 能在长方形、三角形等图形中到角，激发学生对角的好奇心。
重、难点：
1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关。
教具：多媒体课件、小黑板
学习进程：
一、板书课题
过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢?我们一起来举行一场成心义的比赛，有信心吗?比赛的题目是：《角的认识》。
二、揭示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢?请看：学习目标(小黑板出示)，有信心完成这节课的学习目标吗?
三、自学指导
第一次先学
过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目标。请看自学指导(课件出示：师读)。
认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是( )?
2、视察例题2：视察角，你发觉角是由( )条边和( )个顶点组成的。
3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗?怎样比较两个角的大小?
4、角的.大小与什么有关?与什么没有关系?
5、用一张纸，你能折出多少种角?你能指出他们的顶点和边吗?
6、视察我们生活的周围，那些物品上有角?
第二次先学
1、 打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角?
2、 画角时，先画什么?再画什么?
3、 你能画出一个角吗? 师：自学比赛开始，比谁看书认真，自学成效好。 (6分钟后比谁能做对检测题。 )
四、先学
1、看一看： 学生看书自学，教师巡查，确保每一位学生都在紧张的自学。
2、做一做： 过渡语：(5分钟后)师问：看完的请举手?看懂的把手放下如果全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学成效。请看检测题：(1)课件出示检测题(2)58页第一题
3、教师巡查，关注落后生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教
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1、更正： 师：做完的请举手?(全班都做完后)，请大家一起视察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。
2、讨论(议一议)： (1)、这些图形中，哪些是角?哪些不是角?你是怎样判定的?
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时夸奖。
六、全课总结
师：同学们这节课你学会了什么?
七、当堂训练(课件出示)
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角的认识
教学目标 ：
1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2 通过“一”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3 培养学生动手操作能力。
教学重难点：
通过动手实践直观认识角。
教具与学具：
1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。
2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。
教学进程 ：
一 设置情境，导入 新课。
T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。
现在我们先一起来观看一段录象。
(师生一起观看录象)
小朋友，刚才的录象你们发觉了上面都有什么了呢?(角)
[出示综合图]
T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能到角吗?
A：角，与同桌说说。
B：汇报。
T：小朋友，你们太厉害了，到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢?你能到吗?
A：在小组内交换你到了哪些角?
B：派小组代表汇报，均可补充。
二 导入 探究，学习新知。
(一) 认识角
T：小朋友，你们刚才到了好多的`角，有一些老师都还没发觉到，你们平
时的视察很仔细，很仔细，给每一个小组往上爬一格。
现在请每个小朋友从桌面上出一个角来。
A：角
B：指出你到的角再哪?汇报。
T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，(教师画一点)本来是这样的。
A：学生判定
B：汇报
(学生判定错了，应当还要两条线)
哦，本来还要两条线。
(教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判定，逐渐形成角的意识。)
A：再次判定。
B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。
[出示课件]
边
顶点
边
T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。
(教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。)
(二) 第一次尝试练习。
A：独立摸索，与同桌交换哪些是角哪些不是?WHY?
B：汇报。
(三) 角大小的认识
T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。
A：动手折。
B：同桌(大、小)两人相互比一比，谁折的角大?谁小?
T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发觉了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。
A：摸索：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小?
B：再次比一比。
C：汇报。
T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告知陈老师角的大小与边有没有关系呢?
(生汇报)
哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系?拿出桌上的两根小棒。
A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系?
B：汇报，小结。
角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。
C：教师利用活动角及课件加以演示。
三 实践活动。
T：小朋友，我们发觉了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗?
A：小组为单位，交换：有几种方法?
B：小组汇报。
C：全班参与评判。
四 第二次尝试练习。
T：小朋友，这堂课我们发觉了角什么秘密呢?