【教学分析】
【教学目标】
(1)知道完成某些任务需要特定的工具,并体会工具在生活中改变力的方向、大小,以及控制物体的运动状态等方面的作用。
(2)在解决生活中实际问题的体验中明确探究方向,在观察与实践的基础上提出有针对性的假设。
(3)对事物的结构、功能、变化及相互关系产生探究的兴趣;能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
(4)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学准备】
(1)材料准备:①完成挑战:画有一个圆的白纸、螺丝钉、木块、粗铁丝、铆入铁钉的木板、老虎钳、螺丝刀、圆规、起钉锤、手工剪刀、转笔刀、镊子、指甲钳、瓶起子。 ②工具的本领:修枝剪、内六角扳手、花边剪刀、手摇绞肉机、绳索滑轮、压蒜器。
(2)活动场地:教室。
【教学过程】
本课由三个主要活动组成:对比徒手和使用工具完成相同任务时的不同体验;观察和分析一些不常见的工具的结构和功能;对建造金字塔搬运巨石的工具及使用方法进行假设。教学过程中应着重关注学生的亲身体验和科学思维的发展。
(1)导入活动:完成挑战。
师:这节课,我们先完成四个挑战任务,分别是撕一个圆、把螺丝钉拧进木块里、折断一根粗铁丝和拔出钉进木板里的铁钉。 操作时不能使用任何工具,大家能徒手完成这些任务吗? 动手试一试吧。 操作时戴上手套,并且注意不要伤到自己。
(学生分组逐一进行实践尝试)
师:挑战得怎么样了? 大家有什么体会吗?
生:我挑战的是徒手撕一个圆,我们小组里我觉得我撕得最好了。
师:那把你的作品拿出来给大家看看吧。
(学生展示作品)
生 1:还是不够圆呀!
生 2:不用工具很难的。
师:其他挑战呢?
生:也都不好完成,要是有工具就好了。
师:看来徒手完成这几件事有一定困难,有同学也提到了想用一些工具去完成。
师:既然同学们提到了工具,那么老师为大家带来了一些生活中的常见工具。 请大家一,这些工具中有没有能在我们挑战任务中使用的,然后再借助工具试一试。
(学生分小组观察工具、选择工具、动手操作)
师:使用工具与徒手相比较,完成相同的任务有什么不同的体验吗?
生 1:使用工具比徒手更省劲儿。
生 2:使用工具比徒手方便、容易。
生 3:使用工具更省力,就像我的力气变大了似的。
生 4:画圆就得用圆规才能画得更圆。
生 5:起钉子就得用起钉锤才方便。
师:人类发明了很多工具,这些工具为我们的生活带来了很大的帮助,并且有些任务需要用的工具还很特别。
(2)作出假设:工具的本领。
师:这里有几种工具,我们可能不熟悉,但是可以通过观察、分析它们的结构,再结合自己的生活经验,动脑筋猜一猜它们可以帮助我们做什么事情(出示几种一般家庭生活中不常见的工具:修枝剪、内六角扳手、绳索滑轮、压蒜器、手摇绞肉机、花边剪刀等)。
师机鉴赏美食食谱(学生分组观察研究)
师:自选一种工具,向大家介绍一下你们小组的研究结果。
生:这把应该是剪刀,有刀把和刀刃儿,我猜它可能是剪树枝用的。
师:对,它叫修枝剪。
生 1:这把应该也是一种剪刀,可是它的刀刃儿不锋利,我猜不出它是剪什么的。
生 2:我观察发现这把剪刀的刀刃很漂亮,刀刃儿还能换,它是不是剪彩纸做花边用的呢?
师:你真聪明,是个爱思考的孩子,它就是剪纸用的花边剪刀。
生:这个工具应该是拧螺丝用的,但我不知道它的名字。
师:它叫内六角扳手,是一种专门拧内六角螺栓用的工具。 而且有专门的型号,拧大螺栓要用大扳手,拧小螺栓要用小扳手。
生 1:这个工具我家有,妈妈拿它压蒜瓣儿,叫压蒜器。
生 2:这个工具有个摇把,里面有三个刀片,应该是用来切菜或者肉的。
生 3:它叫绞肉机吧。
生 4:我家的绞肉机是用电的,这个不用电,而是用手摇的,应该叫手摇绞肉机吧。
师:是的。
生 1:这个我不知道是什么。 它有一个可以转动的轮子,轮子边上还有一个凹槽。
生 2:这个真没有见过。
师:你知道凹槽里可以放什么吗?
生:可以套上绳子吧?
师:对,这是一个可以套进绳子的轮子,老师给大家讲一个故事。
(教师讲述傈僳族孩子利用动滑轮滑绳索过江的故事并展示图片)
师:这种工具叫滑轮,虽然它不大,结构也很简单,却帮助了这些可爱的孩子们。 听完这个故事大家有什么感受呢?
生 1:我们应该向他们学习。
生 2:我们比他们幸福多了。
生 3:……
师:在日常生活中,如果我们遇到了一种比较陌生的工具或机器,可以先看说明书,或者像今天这样,通过观察结构去思考它的功能。
(3)迁移应用:埃及金字塔建造之谜。
师:让我们从现代一起穿越到古代,到古埃及去看看。 这是金字塔,它是古埃及法老的陵墓。 著名的胡夫金字塔是用 230 万块巨石垒起来的,每块石头的平均重量超过 2 吨,最大的超过 100 吨。 把这些巨石运到建筑地点后,古埃及人面临一个难题:怎样将这些巨大的石块运到塔上面去呢? 猜一猜,古埃及的建设者们是怎样利用工具解决这个难题的呢?
生 1:可以用吊车,我见过大吊车吊东西,很厉害的。
生 2:那个时候有吊车吗?
生 3:用人抬可以吗? 不过要很多人才行。
生 4:应该是用工具帮助运的,但是用什么工具就不知道了。
生 5:是不是给大石头下面装个轮子推上去的呀?
生 6:……
师:在接下来的几课里,我们将分别研究几种简单机械,这些简单机械都能帮助我们用较小的力抬动较重的物体。 等我们在这个单元研究完这些简单机械之后,再回过头来思考这个问题,相信大家一定会到解决办法的。
【教学反思】
本课教学,学生活动丰富,有动手体验,有动脑思考,学生在体验中发现知识,在动脑中发展思维。 最后的迁移应用活动,目的在于激发学生对简单机械的兴趣,为后面几课学习奠定基础。 如果时间充足,可以先组织学生做一个模拟活动尝试一下,为后面几课的学习提供一些感性认识基础。
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