第14课教学设计
课题
《家乡物产养育我》
教学内容分析
《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
学情分析
对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时，产生自豪感，从而立志建设家乡。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
第一课时  （我的家乡产什么）
课时目标
1.知道家乡有哪些物产。
2.通过观察餐桌和商场等地方家乡物产，对家乡特产有了解。
3.家乡物产丰富，要热爱家乡。
学习重点
知道家乡有哪些物产。通过观察餐桌和商场等地方家乡物产，对家乡特产有了解。
学习难点
了解家乡物产丰富，要热爱家乡。
学习活动设计
春节我家乡的美食中餐食谱小报
环节一：导入新课
教师活动
同学们，今天我们来看一幅中国地图。这个和以前你们看过的地图一样吗？
对，细心的同学已经发现了，这个地图上标注了中国不同地方的特产，这是特产地图，有了这张地图，我们就可以吃遍全国各地的美食啦。
学生活动
仔细查看特产图
设计意图
出示特产图，激发学生学习兴趣。
环节二：我的家乡产什么？
教师活动
家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！
仔细观察，你发现了哪些特产？
对，有手工艺品，衣服，畜产品等。还有好吃好看的糖人，让人直流口水。马头琴也是一种特殊的物品，这里面还有一个传说呢。家乡的物产可真丰富啊！请同学们把自己带过来的家乡特产拿出来介绍一下吧。现在让我们一起制作家乡物产调查表，把家乡的物产调查清楚。想想看，我们在餐桌上，商场里都发现过哪些物产？
各地都会举办物产展来推广产品，一起去看看有什么特产品。天津的狗不理包子为“天津三绝”之首，是中华老字号之一。刚出笼的包子，鲜而不腻，清香适口。是第三批国家级非物质文化遗产。无锡惠山泥人，是江苏无锡传统工艺美术品之一，手捏泥人，构思隽妙，做工精细。2006年入选第一批国家非物质文化遗产名录。阳澄湖大闸蟹，体大膘肥，青壳白肚，金爪黄毛，肉质膏腻。
学生活动
制作家乡物产调查表，同桌合作完成。
懂得分享，热爱家乡
设计意图
了解家乡的特产有什么，建立文化自信。
环节三：舌尖上的中国
教师活动
家乡物产博览会上你是不是知道一些手工艺品是怎么做成的？是不是了解它们的用途？
博览会上你最喜欢什么？为什么？最后，我们有个最重要的活动，那就是分享美味的家乡特产！
  小结：家乡的物产丰富，养育了一代又一代的人。我们要了解家乡的物产，珍惜和保护。
学生活动
学生谈感受和收获。
设计意图
通过介绍和分享特产，让学生热爱自己的家乡，懂得珍惜和感恩。
板书设计
家乡物产
珍惜
传承
第二课时 （家乡物产惹人爱）
课时目标
1.知道家乡物产因地制宜。
2.通过了解各地不同的物产，知道祖国物产丰富。
3.尊重手工艺人，传承手艺。
学习重点
通过了解各地不同的物产，知道祖国物产丰富。
学习难点
尊重手工艺人，传承手艺。
学习活动设计
环节一：导入新课
教师活动
小的时候，卖爆米花的爷爷在村前一吆喝，孩童们就嗖的围上去。即使不买，闻着那香香的味道也很满足。这么多丰富的物产让你眼花缭乱了吗？
学生活动
学生回忆童年的味道。
设计意图
激趣导入。
环节二：家乡特产有哪些？
教师活动
1.思考一下，不同的家乡产的东西一样吗？为什么？
东北物产：东北有三宝，鹿茸，人参和紫貂。还有乌苏里江大马哈鱼。
西部物产也很丰富：枣子，哈密瓜，葡萄干，核桃，和田玉等。
南部特产有哪些呢？有小麦，水稻，椰子等。
2.让我们一起读一首关于家乡物产的歌谣：家乡什么多？水多。
千条渠，万条河，
鱼满筐，虾满箩。
莲藕甜了心窝窝！
原创歌谣大赛：模仿上面的歌谣，大家写一写自己的家乡吧。我们发现不同地方的物产不太一样，这是为什么呢？
不同环境，物产不同。与地形、土壤、水源、气候的不同有关。靠山吃山，靠水吃水。这水养育了我们几代人呀！
一起说一说靠山吃山靠水吃水的例子：
比如山东，对虾、扇贝、鲍鱼、刺参、海胆等海珍品丰富，当地居民就办一些海产品加工厂，或者网上销售海产品到别的地方。
青藏高原地区，有美丽的藏羚羊。不过它是国家保护动物，我们要保护它们。
温馨提示：保护动物人人有责，请拒绝购买国家保护动物！嵊州竹编，取料于当地盛产的各种坚韧挺拔的翠竹，劈成的篾丝细如发，篾片薄如纸，编有篮、盘、罐、盒、瓶、屏风、动物、人物、建筑物、家具、灯具、器具等12个大类。
不同地方的村民依靠当地的资源慢慢发展起来了，村民说，俺家靠卖竹编盖上新房啦！
事实分析：传统手艺的困境：“年轻人都不肯学了。他们宁可做点小生意，或是去周围的领带厂学做领带。”70岁的俞樟根是老一辈竹编大师，他很无奈地说。让我们讨论一下：后辈不愿继承这些传统手艺该怎么办？
政府应当重视传统手艺的作用，给传统手艺指明方向。企业应该探索传统手艺与现代工艺的有效结合。有志者加入到传统手艺的传播中。
视频：正在消失的老手艺
说一说你最喜爱的家乡物产吧。
我最喜爱的家乡物产是？它也像千人糕一样需要许多人的劳动。
学生活动
思考不同地方的特产是否一样？
模仿儿歌，同桌合作写童谣。
认识到传统手艺的困境
说出自己喜欢的家乡物产
设计意图
了解物产因地制宜，对物产产出原因进行了解，对动物的保护也是对自然的保护。引导学生物产来之不易，要学会珍惜。
环节三：课堂小结
教师活动
家乡的物产丰富，因地制宜，一些来自然的馈赠，一些是传统手艺的传承。有些手艺在传承过程中慢慢消失了，社会的进步也带来很大的变革。我们要尊重这些传统手艺，尊重每一种产物，尊重每一个人的劳动。
学生活动
学生自由畅说本课收获。
设计意图
引导学生，尊重每一种产物，尊重每一个人的劳动成果。
板书设计
丰富的家乡物产
因地制宜
靠山吃山，靠水吃水
困境——创新发展
  爱惜粮食
作业设计
绘制一张家乡的美食小报。