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《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？
答：实施《指南》应把握以下几个方面：
1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之 间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求 某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发 展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的 个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式 到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
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3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏 和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合 理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为 倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学 习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、 乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学 习的做法是短视而有害的。
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健康领域
1、《指南》中健康的定义是什么？ （P55）
答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
2、幼儿身心健康的重要标志是什么？（P56）
答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活 习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。（也是其他领域学习与发展的 基础。）
鸢尾草3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面？（P56）
答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心 理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生 的健康打下良好的基础。
（2）对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼 儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的 发展。
4、健康领域中所包含的子领域？（P57）
答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域。
5、健康领域中各子领域的发展目标？（P57）
答：（一）身心状况：（1）具有健康的体态
（2）情绪愉快
（3）具有一定的适应能力
（二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
（2）具有一定的力量和耐力
（3）手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好的生活与卫生习惯
（2）具有基本的生活自理能力
（3）具备基本的安全知识和自我保护能力
6、成人应为幼儿提供怎样的生活环境？（P67）
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答：（1）为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾 好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。
（2）为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成 人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和 对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。
7、幼儿体育活动的核心目标？为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手？ （P70）
答：提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标。
（1）以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展适合于幼儿的体育活动。
（2）有目的地将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机结合起来。
8、围绕幼儿运动中的安全，我们应重点关注哪些方面？ （P73）
答：（1）幼儿运动的场地要开阔、平坦，并要有一定的弹性。
（2）幼儿的运动器材要牢固、安全、并适合于幼儿。
（3）幼儿的运动器材要定期检查，开展活动前也要进行仔细检查，发现问 题及时处理。四年级上册寒假作业
（4）幼儿在运动前，成人要根据活动需要提出必要的安全要求，如上下滑 梯时要有秩序，不推挤；荡秋千时手要握住两边的绳索。
（5）幼儿在运动过程中，成人要加强对幼儿的保护，注意观察幼儿的动作 状况和行为表现，随时提醒幼儿注意安全，并根据幼儿的活动状况随时对运动器 材、运动内容以及运动量进行调整，以适应幼儿活动的需要，防止幼儿受伤。
9、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪表现在哪些方面？ （P5）
答：（1）成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱脾 气，不迁怒于人。
（2）成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的 情绪。
（3）允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬 性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
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（4）发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
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10、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调表现在哪些方面？ （P10） 答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、 废旧材料和常见物品，染给幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用 筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等。
（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让 幼儿有更多机会
参与制作活动。
11、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施表现在哪些方面？ （P15）
答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿够不到的地方； 阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
（2）在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴； 不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
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语言领域
1、儿童语言的发展是什么（概念）？ （P76）
答：儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
2、儿童语言的学习包括哪些内容？教师与家长需要关注哪些方面？ （P76） 答：包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。 教师与家长需要关注的是，为幼儿良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平 等的交流者与幼儿交往。成人应与儿童一起分享协作的学习过程，更应允许儿童 通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候即使给予指导和帮助。
3、幼儿语言学习与发展的子领域目标包含哪两个方面？
答：口头语言——倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言
（2）愿意讲话并能清楚地表达
（3）具有文明的语言习惯
书面语言——阅读与书写准备：（1）喜欢听故事、看图书
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（2）具有初步的阅读理解能力
（3）具有书面表达的愿望和初步技能
4、简述：子领域（一）倾听与表达的目标2：愿意讲话并能清楚地表达的。 答：当幼儿在日常生活中阅读图画书时，通过阅读与图画和文字符号互动， 用口头语言来说说他们对于图画书内容的理解，获得口头语言和书面语言对 应关系的认识，这样便逐渐成长起初步的阅读理解能力。
7、简述：如何选择适合幼儿阅读的图画书？ （P86）
答：一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合, 可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展；同时一本优秀的图画书，也 为幼儿提供了口头语言和书面语言统整学习和运用的机会。从多元阅读的角度 看，幼儿园提供给幼儿阅读的图画书，还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图 画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。这些不同类型的图画书在阅读内 容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能，对于儿童未来的发展 具有不可忽视的作用。
8、简述：幼儿早期阅读的关注点？ （P85-86）
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答：幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、 口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书 写的经验，从而为进入小学的正式读写学习做好经验准备。