初探二十四节气融入幼儿园一日生活的研究
摘要：二十四节气是我们中华民族传统文化的载体和结晶，其中蕴涵着丰富宝贵的知识财富。节气教育的渗透，可以让幼儿回归自然，激发探索欲，通过亲身体验、操作实践、直接感知来获取经验，从而发现生活中的美好事物，感受传统文化带来的魅力。因此，本文对二十四节气融入幼儿园教育进行探索，旨在让幼儿的身心得到全面发展。
关键词：二十四节气；幼儿教育；传统文化
二十四节气作为中华民族特有的智慧与经验，无论是通过反复推敲观察研究才总结出来的有规律的科学精神，还是对生活有着浪漫诗意的形式表达，对于我们每一个人来说，都是一笔宝贵的财富。将二十四节气融入幼儿园教育可以帮助孩子们树立民族自信，增强民族情感，传承民族精神，继承和发扬传统文化也是我们每一个中华儿女的责任。同时，二十四节气取材于传统农耕生活，我们不断地把这些活动带给孩子，开阔他们的视野，向他们打开通往美好生活的大门，让智慧与结晶慢慢浸润到孩子们的心田，不断受到传统文化的熏陶。
一、结合实践活动，传承节气文化
生活实践，是幼儿教育中不可或缺的一把利刃，在大自然的怀抱中，孩子们可以尽情畅游，在绚丽多姿的环境中，孩子们充满好奇，一双双充满求知欲的眼眸中，一切都是那么奇妙，生机盎然。庆幸的是我们可以将二十四节气中有价值的节气文化与孩子们的实践活动相结合，让孩子们传承节气文化。
中华美食网幼儿园食谱
立春节气的到来意味着万物复苏，是春季的开始，是播种的季节，也是希望的象征。家长和孩子们可以进行亲子种植体验，如豆芽的孵化，大蒜的种植等。在动手劳作的过程中家长可以给孩子讲解关于“一年之计在于春”的谚语知识，让孩子明白何为“立春”，抓住这个教育契机，还可以和孩子一起制定一份新一年的计划，或是如何实现自己愿望的做事清单，让孩子养成做事要有计划性，目的性，同时培养孩子良好的时间观与价值观。通过这样融入自然的实践活动，亲手播种、灌溉、记录，提高孩子们的动手能力，在感受种子生长变化的过程中，激发孩子们对大自然的兴趣，体验亲子种植带来的乐趣与大自然的奇妙。
俗话说“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”。立冬素来有着吃饺子的风俗习惯，饺子也是我们传统特的食物之一。待我们给孩子们讲解了冬至的由来之后，借助我园的“小厨房”给孩子们提供了一个自己动手的机会，让孩子们试着自己动手包饺子，在活动过程中，孩子们
分工明确，揉、切、擀、捏的流程清晰，大家各司其职，积极投入，这样的实践活动不仅增加了他们的劳动体验，互相合作能力，同时对我们的传统美食也有了进一步的了解，激发他们热爱传统文化的情感。
二、巧借一日活动，渗透节气教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”这既是对传统文化的继承，又能让孩子们通过一日活动来探索当下的节气文化。儿童时期最重要的就是要用鲜活的生命去拥抱大自然。二十四节气顺应自然时序给了我们有逻辑的时间活动线索，包含着丰富的文化内容，如语言、健康、科学、社会、艺术等活动，我们可以将这些活动渗透到我们的一日活动中，用心去聆听孩子们对当下节气的感受和心情，并细心地去寻一些能够把节气和当下主题以及生活融合在一起的活动，让节气赋予孩子生活小小的仪式感。
如在早晨来园时，我们可以引导中大班的孩子们用图画符号的形式来记录每天的气温，每天依次以播报员的身份进行晨间新闻播报，介绍今天的天气如何？现在所处的是什么节气？风俗习惯是什么？气候如何变化？天气情况如何？要注意些什么？等，让孩子们直接
感知大自然的瞬息万变。
夏至是北半球一年中白昼时间最长的一天，我们可以结合节气的特征，在餐后散步环节，开展影子游戏，了解影子的长短变化；小满时节还有祭车神、祭蚕、动三车等习俗，为了更贴近孩子们的生活，我们可以在班级自然角开展浇灌活动，让幼儿自由观察我园的一草一木，一花一树，给它们松松土、浇浇水、施施肥等。在饲养区如有养桑蚕，则可让孩子们通过观察照料蚕宝宝，来获取蚕宝宝生活习性的知识，还可以给小金鱼、小乌龟等小动物喂食、换水或清洁笼舍等，并记录每一次观察照料后的情况，以便后续可以进行对比分析，经验总结；霜降时节，有着“霜降吃丁柿，不会流鼻涕”的谚语，可以将吃不完的柿子做成柿饼。我们可以根据孩子的年龄特点，选择适合自己班级的活动。如小班的孩子就可以让他们从多感官角度出发，以摸一摸、看一看、闻一闻的形式从而习得对柿子颜、形状、软硬的认知，观察柿子的外形特征，了解吃柿子的好处，最后还可以尝一尝。中、大班的孩子则可以尝试一些创意手工绘画，或者是学习如何制作柿饼。
二十四节气还给我们带来了各式各样、丰盛美味的佳肴食谱，每一个节气背后都有一个和美食有关的饮食文化。我们可以在用餐环节带领孩子们在“小厨房”亲自动手烹饪美食，如在
立夏可以制作五彩立夏饭，我们可以提前把需要的材料准备好，分组投放，在制作之前，先和孩子们介绍立夏节气的特点以及立夏饭的来历。在制作过程中注意给孩子们讲解制作的要点，最后制作完成后还可以和其他班级的孩子一起分享。这样的活动不仅可以在园里开展，还可以延伸为亲子活动，或者是家园一起为孩子开展贴合生活的“食育”活动。这样的活动取材都源于生活及大自然中随处可见的材料，让孩子们在玩中学，学中玩，不断激发他们参与活动的兴趣与探究欲。
三、创设别样环境，展现节气美感
大自然就像是一幅丰富多彩、波澜壮阔的画卷，充满着无尽的神秘感。大自然也是人类艺术之源，处处彰显着美的气息，蕴藏着各种美的事态。节气正是幼儿打开大自然之门的金钥匙，节气教育活动的开展离不开资源的开发与利用，这就需要我们为幼儿提供丰富多元、适宜有效的资源。
1.构建生态环境，丰富资源
幼儿对于自然界的好奇没有止境，要让幼儿感知节气就要让他们与自然交往，和环境充分
接触。通过接触自然，让幼儿感受自然界中的美，提升幼儿对于美的感知力。因此，我们可以借助园内的种植园地，充分调动孩子们各个感官体验，给他们一个探究自然的场所，让他们与土地、动、植物进行深入对话。我们将种植园地分为育苗区、藤条植物区、盆栽植物区、菜园、果林等，让孩子们在春种、夏长、秋收、冬藏的生态环境中，感受四季的变化，进行物候观察、农耕种植，让他们充分扮演“快乐小农民”、“小小园艺师”、“小小科学家”的角，学习探究与自然的相处之道。
2.构建有环境，润物无声
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，对幼儿教育起着“润物细无声”的作用，环境也是幼儿在成长中无声却又不可或缺的良师。一个良好的幼儿园环境应是立体的、多方位、多层次的。因此，我们可以充分利用走廊、地面、空中、墙面等地方，结合二十四节气来创设适宜幼儿的有环境。例如是一些有价值的节气绘本推荐，我们可以充分利用绘本资源帮助孩子汲取养分，并养成良好的阅读习惯，还可以是孩子们在各个节气中的一些活动掠影，再或是孩子们在节气手工活动中的一些作品展，让孩子在生动有趣的画面、绚丽多姿的彩中与环境互动，感受二十四节气文化所带来的别样之美。
总之，将二十四节气融入幼儿园教育是我们在教育路上的“加分项”，我们要利用好、挖掘好、探索好，积极主动地与大自然融为一体，去学习、去观察、去发现、去研究，让二十四节气真正融入到孩子们的生活与活动中，让节气润物细无声的滋养孩子们的生命与心灵！