一、目标：
1.专注倾听故事，理解故事内容。
2.在游戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流 畅表述龙的心理的变化过程。
3.感受创编故事的快乐，体验与同伴合作游戏的愉悦感。
青岛版教学资源网4.愿意分角 表演简单的故事情节。
5.萌发对文学作品的兴趣。
二、物质准备：
孕育知识百科全书龙母传说故事课件，游戏步骤图及各种地方的龙的简笔画图片。 经验准备：会玩“画画”的游戏。
1.出示故事封面，引发幼儿想象。
出示封面，提问：今天我们一起来听听故事，玩玩游戏。看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些人的名字吗？故事里的龙母会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。（评析：通过出示龙母图片，让幼儿仔细观察这个故事发生的时间，龙母除了保护村名，它还会干什么呢，让幼儿对这个龙母的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师，活动的导入以这 样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。）
2.看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。
（1）连续播放1到7幅课件，了解故事。
提问：故事里的龙母去了哪些地方旅行？他们变成了什么？
七龙珠第三部国语版全集（2）点击第六幅图场景，提问：我们接着看龙母又来到了哪？他们可能会完成什么事情呢？请你们来猜一猜（幼儿猜测），龙母会变成什么呢？我们一起来看一看吧。
3.教师小结：龙母真能干，每到了一个地方，就会造福那里的人。 （评析：这一环节，幼儿通过欣赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说龙母故事，会变成什么，让幼儿想到见到过更多龙的形象，发挥幼儿的想 象能力和思维能力。）
4.可爱的龙母还会干一些什么事情呢成？（幼儿说一说，教师记录在纸上）
三、画龙”游戏。
1.教师：龙母在天上飞，走走、想想、变变，有趣又好玩。瞧！龙母来到了我们幼儿园，来和我们班的小朋友玩了，玩个什么游戏呢？嗯，玩个“画龙”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢？我们一起来看一看其他的龙长的什么样子呢？（幼儿看课件游戏）
2.看完课件提问（出示相应龙的画法法步骤图）刚才他们是怎么画的？课件里的龙母哪长得什么样子呢？（评析：在“画画龙”的游戏模式上演变出来的“画画接龙”游戏，幼儿通过观看课件游戏，让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的，这样可更加清楚的知道游戏的玩法，为接下来的游戏做好铺垫。）
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏，谁愿意做最先画龙部位的小朋友呢？请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩，你们想玩吗？龙母说要去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏，那先请你们一组商量一下，谁做最先画龙的小朋友呢？请小朋友来选个你们画龙的地方。记住乐智
幼儿园美食食谱画画图片简笔画可爱版一组里画出的5个龙的部位，涂不同的颜，如果龙缺少部位就是失败。
5.幼儿分组合作自由玩“画画龙”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“画画龙”的游戏。（评析：让每组幼儿上来表演游戏，游戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方 面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行绘画，提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都 有机会在集体面前表现自己，让每个幼儿都感到了成功和快乐。）
四、结束活动
幼小衔接的利与弊今天的课程结束了，我们可爱的小朋友累了，伴随着美妙柔和声，进入了甜美的梦乡。（评析：结束活动利用小朋友们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。）
活动延伸：在不同龙的画法中，可以加入龙生九子图片，让幼儿进行想象讲述活动。在美术区中，可以投放龙的图片，让幼儿进行创意想象画。
五、教学反思。
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协 调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，原因是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动， 这与他们的家庭教育有很大的关系，因而，户外活动时 你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。二就是教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放 任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要根据我班 幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，教师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在 活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危 险动作发生。我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼
儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。
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