第三单元教学设计
easterisland教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》这四篇课文，从壮丽河山、传统节日、汉字、美食四个主题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元的课文，学生将收获更多有关我国传统文化的知识，并激发出作为华夏子孙的自豪之情。
《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的形式让学生体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
《传统节日》是一首描写我国传统节日的民谣，语言简洁、句型工整，读起来朗朗上口，介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
《“贝”的故事》是一篇识字课文，通过“贝”字既让学生感受到汉字构造的奇妙，也让学生在学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深入地了解汉字。
《中国美食》是一篇讲述祖国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，展现了我国美食文化的独到特和博大精深。
“口语交际”通过让学生讨论自己长大后想做什么，引导学生对自己的目标、理想有了初步的认识，同时在交流中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养口语表达的能力。
“语文园地三”安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过8个ABB式词语，引导学生识记9个生字，激发学生自主识字的兴趣。“字词句运用”通过两个练习题，引导学生学会根据偏旁猜测字义，区分形近字，同时初步掌握部首查字法。“我的发现”引导学生通过观察体会汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深刻的感性认识。“日积月累”通过介绍十二生肖，让学生初步了解传统文化。“我爱阅读”通过《小柳树和小枣树》这个故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力。
教学目标
知识与能力
1．学会本单元要求会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当、漂、传”等，学会本单元
要求掌握的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3．通过品读课文，理解课文内容，体会每篇课文蕴含的道理和感情，学会语言表达的多样性，学习表达。
过程与方法
1．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
3．教师引导，借助多媒体设施，创设情境，加深学生的理解和体会。
情感、态度与价值观
培养学生的思维方法，学会从课文内容中理解、感受其深刻的情感，培养爱国情怀；加深对生活常识的积累，提高文化素养。
重点难点
教学重点
1．深刻理解课文内容，培养爱国主义情感。
2．锻炼信息搜索和语言表达能力，感受和体会语言表达的多样性，学会表达。
教学难点
培养学生的思维方法，学会从课文内容中理解、感受其深刻的情感，培养爱国情怀；加深对生活常识的积累，提高文化素养。
教学措施
1．在课文教学的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化。在丰富课堂教学形式的同时，调动起学生的学习兴趣。
2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。对学生进行阅读方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排
《神州谣》2课时
《传统节日》2课时
《“贝”的故事》1课时
《中国美食》1课时
口语交际：长大以后做什么1课时
语文园地三2课时
识字1　神州谣
教学目标
知识与能力
1．会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“神州、海峡”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3．理解课文内容，感受祖国的伟大；学习体会“三字经”的语言表达形式，培养学生的语言表达能力。
过程与方法
1．读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学生的学习兴趣。通过朗读引导学生感悟文中蕴含的思想感情，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
早教机有用吗重点难点
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养热爱祖国的感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。(板书“祖国”)同学们，你们对祖国的山川河流和名胜古迹有哪些了解呢？
2．揭示课题：(出示我国版图)这就是我们伟大的祖国。她是我们的母亲，我们是祖国的儿女，我们都爱着自己的母亲。今天就让我们随着这首儿歌，一起来了解一下我们祖国的风土人情吧！
二、字词学习，基础积累
1五世同堂街．教师范读课文。正确领读“神州谣”“涌”“耸”“隔海峡”“繁荣”等字词。读出押韵、节奏。(朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”时，可用低缓深情的语调)
我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。
黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。
台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。
各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，调动学生的生活积累识字，或者结合对各地地名的了解认识“州”(广州、苏州)、“岛”(海南岛、舟山岛)、“峡”(孕妇须知三峡)；或者通过“人民路、人民公园”等路名、公园名等认识“民”字。还可以让学生通过生字与熟字比较，识记字形，如“申——神、勇——涌、鸟——中国美食食谱思维导图岛”等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“州”字第一画为点，第二画为竖撇，要三点一线。
“湾”字左窄右宽，右边笔画宜紧凑，竖折折钩要有力。
地球和地球仪课件“岛”字竖折折钩较舒展，“山”略小。
“峡”字左边偏窄且短，右边的撇捺宜伸展。
“民”字竖提要直，内横略斜，最后一笔要有力。
“族”字左边的“方”略向右上倾斜，右边笔画要紧凑。