【2019-2020】导之有方，学之有趣的营养套餐“3+2”word版本
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hszw唐诗宋词三百首下载导之有方，学之有趣的营养套餐“3+2”
学生每天的大餐不是在家里，而是在学校。他们需要自带原料，用一个大而结
实的“塑料袋”包好，然后“吭哧吭哧”的背到学校，在我们这些高级厨师
（老师）们的指导下，将这些已烹熟还夹生的食物强行灌入他们口中，然后学
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生们不得不囫囵吞枣般的硬咽下去。因为食物不能及时消化，久而久之，在学
习方面便得了消化不良，甚至会有形成结石的危险，学生学习的味道越来越苦，教师教学的感觉越来越难，学习似乎跟沉重联系在一起。为了走出这种误区，
我多方查阅资料，最后，我以“学生为主体”以“创新为原料”为学生重新设
计了别具风味的营养套餐“３＋２”菜谱如下：所谓“３”指三道菜：１、特
菜２、开胃菜３、主打菜特菜：变被动为主动，调起学生的食欲
学前班教案1、把读的时间还给学生，就是让学生多读、读好、读熟、读透，舍得花时间让学生读，并在可读处让学生读出感情。要精心选择读的形式和方式——齐读、
个别读、分角读、引读等，根据读的内容和时
深圳肝病医院机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。
2、把问的权力交给学生。首先，要抓住时机导问。课始，我鼓励学生在预习的基础上质疑；课尾，引导学生回顾学习过程做反思，问得失。其次，要针对提
问相机诱导，及时做出评价，对闪现智慧火花的问题加以肯定，引导学生在书
上打问号，使学生学会提问，并针对问题，指点思路，让学生学会思考，对问
题进行归类、筛选，明确思考的重点，促使学生在“问”与“答”之中，主动
发展语言。
3、把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感情的交流更重要。所以，
教师要多提供让学生畅所欲言的机会，指名回答问题，耐心帮助、指导，给学生讲好的机会，创设争论情景，利用理解中的矛盾点、
分歧点，鼓励学生在争辨中磨练语言、磨励思维。开胃菜：还给孩子一片真正
属于自己的空间
他们喜欢几个人在一起，读一读、议一议、评一评、演一演等。于是我的做法是：发扬民主、保护学生的积极性，；大胆放手，及时引导，尽量做到让学生
敢说、会说、乐于说，在学生讨论之后，要及时引导归纳，帮助学生学会把多
种意见综合整理，得出结论，做到放与收的结合，在合作过程中，他们的思维
是开放的，地位是平等的，通过讨论可以集思广益，互相合作，加速知识的同
化建构。
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