“壮族三月三”民俗文化融入大班课程探究
作者：韦涛 农静姿
来源：《广西教育·A版》2020年第12期
        【摘要】本文论述将“壮族三月三”民俗文化融入幼儿园大班课程的策略，在节日前感受壮族山歌的魅力、探索铜鼓文化内蕴、了解壮族服饰特点;节日活动中引导幼儿制作五糯米饭、学习基本的祭祀礼仪、体验壮乡歌舞表演;节日活动后，引导幼儿梳理、反馈内心的体验感受，加深幼儿对民族文化的自信心和认同感。
        【关键词】壮族三月三 民俗文化 大班幼儿
        【中图分类号】G 【文献标识码】A
        【文章编号】0450-9889（2020）45-0148-02
        《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿要知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱。”家乡是幼儿生活、成长的地方，家乡的民俗文化是幼儿教育不可或缺的资源，在民族高度融合发展的背景下，如何提高幼儿对民族文
化的认同感，增强民族归属感，是幼儿园教育工作者在教学实践中探索的一个方向。笔者从引导幼儿园大班幼儿进行民俗体验这一角度入手，尝试将“壮族三月三”民俗文化融入大班课程，在节日前开展主题文化活动，节日中组织文化体验活动，节日后梳理和反馈活动体验，促进大班幼儿对民俗文化产生深刻的理解。幼儿园三月三美食节食谱
        一、节日前开展民俗文化主题活动
        依托幼儿园大班秋季学期“民族村”的适应性发展课程主题，笔者组织我园大班幼儿开展了“壮族三月三”民俗文化主题探究活动，周期为一个月。在活动期间，大班的主题课程教学主要有对山歌活动、壮族文化瑰宝的鉴赏（铜鼓的传说，铜鼓的美学鉴赏，壮锦的纹理线条、颜搭配）、壮族服饰的欣赏等多个小主题，旨在引导幼儿了解本民族文化的內涵，对探索民族文化内蕴产生浓厚的兴趣。
        （一）感受壮族山歌的魅力。传统节日积淀着地方特有的民族文化元素，对幼儿来说有着潜在的教育价值。我园准教育契机，整合节日活动资源开展趣味性游戏活动，开拓大班民俗文化主题课程内容。如在“壮族三月三”节日来临前，各个班级播放经典电影《刘三》片段，让幼儿从电影中感受壮家山歌的韵律和风情。在日常教学中，教师以壮族山歌
片段穿插课程，让幼儿提前感受“壮族三月三”的节日氛围。如开展“对山歌”游戏活动，引导、鼓励幼儿利用投放的壮族服饰、道具等，将自己打扮成壮族小娃娃进行自我即兴表演，或利用乐器即兴伴奏。教师先引导幼儿用自然的声音唱出山歌优美的旋律，再将幼儿分男女进行对歌，要求对歌衔接整齐、紧凑，唱腔有力。经过一个月的探索与实践，有的幼儿对唱山歌很感兴趣，能哼唱山歌的曲调;有些乐感较好的幼儿甚至能与同伴对歌，稚嫩的歌声在幼儿园的各个角落响起，歌者和听众都沉浸在浓郁的壮乡山歌氛围中。