Unit 3
How do you make a banana    milk shake？
教学设计
Unit 3 How do you make a banana milk shake？
一． 教学目标
1. 知识目标：
词汇：blender, yogurt, ingredient, cup
短语：turn on, cut up, pour…into
句型：
1. ）How do you make a banana milk shake? 
2. ）Peel the bananas.
3. ）Pour the milk into the blender…
4. ）how many, how much 的用法
2. 能力目标：学会询问和描述一种食物的制作过程。
3. 食物链图片情感目标：培养学生寻求帮助、乐于与他人合作的精神及爱家庭和做家务的情感。
二．教学重难点：how many, how much 的用法；
如何询问和描述一种食物的制作过程。
传染性单细胞增多症三．教学方法：  情景设置法、任务型教学法、小组合作法、小组探究法。
四．教学过程
第一环节：导入美食食谱教材书图片
    1．播放一段滑稽幽默的cooking动画视频，使学生在获取有声信息的同时，轻松的进入课堂，调动了学生的积极性，大大增加了课堂的趣味性。同时也引出本节课话题，eating和co
oking。
2. 出示与外教的合影（为了让学生看得更清楚，在此使用了白板的放大镜功能），导入本节课的任务：外教要来荣成，我要为其准备一个派对，需要大家的帮助，制作美食款待远道而来的客人。
Would you like to come to my party?    （你愿意参加吗？复习旧知）
Let’s make something to drink, ok?
She likes milk shakes so much .
Do you know milk shake?
百度词典搜索_milk shake   
（师指导、生操作，易引起学生兴趣，集中学生的注意力。）
二年级上册数学教学计划
What kind of milk shakes do you like ?(以旧带新引出水果新吃法)   
Do you want to taste it? （你想品尝它吗）
Do you know how to make it?
引入本节话题——How do you make a banana milk shake？
通过幻灯片展示生动形象的图片以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。
第二环节：新知探索
展示制作milk shake所需原料及制作过程
    1、初看视频，回答What ingredients（材料） and tools（工具） do we need?（做奶昔需要什么）
      （带问题欣赏奶昔的制作过程，形象而生动，如通过搅拌机这一形象直观的事物激发学生求知欲，容易吸引学生注意力，符合认知规律。）
2. 生回答材料是什么后，再利用图文并茂的PPT课件，用how many 和 how much（需要多少）进行问答训练，使抽象的语法知识变得直观、明了。
  （在新授one cup of yogurt 这个知识点时，用到了白板的及时书写功能，有助于学生记忆。）
3.  6个例句呈现于大屏幕，让学生讨论归纳how many 和 how much的规律，完成对理论的提升。
4.  趁热打铁，屏显例题检验掌握情况，让学生争当小老师，说出解题思路。（这里需要用到白板的注解功能）
5.  在做奶昔之前，让学生用how many 和how much 进行对话练习，再确认一遍所需原材料，做到在学中用，用中学，达到学以致用的目的。
第三环节：学生操练
1. 再看视频，跟读北京市宣武医院制作milk shake的过程。（通过真实情景模仿目标语言，体味语义培养语感。在真实情景中学习目标语言，让学习不再被动不再枯燥）
First, peel the bananas; Next, cut up the bananas; Then, put the bananas and yogurt into the blender. Next, pour the milk into the blender. Then, turn on the blender. Finally, drink the milk shake.
借助图文并茂的课件图片，边展示边介绍，并用红标出描述操作过程的副词，给学生留下深刻的印象，利于学生掌握。
2. 根据图片让学生猜出peel,cut up, pour等词的中文，体会成功的喜悦，同时也增加了学好英语的信心。
3. 听力训练，听录音后帮助剧中人物填写食谱丢失部分。既练习了听力，又巩固了banana milk shake的制作过程，并对所学单词进行考察。（同时又加强了人文关怀，培养助人为乐的精神）
4. 同桌合作，利用图片信息复述banana milk shake的制作过程，然后让生亲自动手展示学习成果。
第四环节：能力提升.
      刚刚学会了香蕉奶昔的做法，现在尝试下其他奶昔的做法。
1. 写下自己最喜欢的奶昔的制作过程；
2. 小组交流，选出最佳食谱，写出推荐理由；
3. 班内PK，选出最佳小组。(此活动的开展极大的调动了学生积极性，培养了参与意识、增强了竞争意识，学习气氛浓郁。)
通过香蕉奶昔引入其他奶昔,由此对听力进行拓展延伸，既锻炼了书写，也为接下来的沙拉制作夯实基础。
第五环节：拓展延伸
  1.  通过milk shake的做法，让学生发散思维想象水果的其他吃法（如沙拉）。
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2. 观看一段关于沙拉的影视资料，加深学生对沙拉的了解。
  3.  请学生品尝美味的沙拉，让生猜出制作fruit salad及所需原料，增加学习的趣味性的同时也使本节课所学知识得到深化。
4.  小组合作讨论自己喜欢的口味，并用英语记录制作美味沙拉的制作过程。
5. 班级PK,选出最佳小组，组成美食团，为聚会献上美食。
设计这一环节的意图是：在学习了banana milk shake的制作过程之后，再对课本教材进行拓展和延伸，让学生通过听、说、读、写的训练，培养学生综合运用语言的能力，并检查学生是否已掌握好所学内容，突出重点、突破难点。
6. 让学生观看视频，了解与外国人就餐需要什么礼仪，就饮食谈论到文化这也是本单元为同学们所打开的一扇窗，也达到从课内向课外，从知识向情感方面的延伸。