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题
■读者观点
在区域活动中，我们常常会观察到孩子的兴趣很容易转移，游戏往往浅尝辄止。案例中的文文就是这样。我们不禁思考：如果满足了文文的愿望，文文能在生活区进行深入的学习吗？还是仍然和在建构区时一样，只有三分钟的热度呢？一味地满足孩子不断变化的需求和愿望，就是尊重和保护孩子的学习兴趣了吗？在尊重孩子兴趣与自主性的前提下，如何让孩子的学习真正发生，又怎样把学习引向深入，让区域活动更加有效地促进孩子的发展，并培养其良好的学习品质，这是我们面临的重要课题。对此，我有以下几点建议：
1.活动前的计划作计划不同于简单地作选择，能避免活动的盲目性，提高游戏的水平。幼儿在执行自己的计划时会有意识地自我控制，保持对自己设定的目标的专注度。当幼儿成功完成计划时，他们的主动性
和自信心也会获得提升。大班幼儿
的计划可以具体一些，比如：想做什
么？会使用什么材料？想和谁合作
完成？针对案例中的文文，教师可以
让他说说自己想用磁力片拼什么，可
能会用到哪些形状的磁力片；还可以
提供纸和笔让文文先简单地画一画，
用图形表征自己的想法。这些会进
一步加深文文对磁力片建构活动的
兴趣，并指引孩子的学习走向深入。
如此，文文搭建时可能就不会只凭一
股新鲜劲儿或限于简单的造型了。
2.活动中的支持幼儿在游戏
过程中会遇到挑战，教师应积极关注
并传递出对幼儿正在从事的活动的
兴趣与重视。同时，教师可通过观察
了解幼儿存在的问题以及他们自己
的解决方法等，在此基础上采取不同
的策略加以支持。比如，发现幼儿由
于对物体造型的经验不足导致建构
兴趣减弱，可以及时提供与其建构主
题相关的图片、画册等，以丰富幼儿
关于物体造型的经验。又如，发现磁
力片不足以支持幼儿实现意图，可根
据需要提供一些辅助材料。另外，教
师要给予幼儿及时的反馈和鼓励。
3.活动后的回顾回顾不同于
简单地“回忆”，幼儿在活动结束后，
不仅需要思考自己“做了什么”，还要
思考自己“学到了什么”。教师可以
引导幼儿对自己做了什么，用了什么
材料，遇到了什么问题，采用了什么
解决方法等进行回顾。在此过程中，
可以让幼儿拿着自己的作品，结合肢
体语言等进行表达。对活动的回顾
可使幼儿的经验得到提升，进一步增
强幼儿活动的目的性、计划性。
总之，在区域活动中，教师一方
面要尊重幼儿的兴趣，另一方面应在
了解幼儿的基础上采取适宜的策略
支持和引导幼儿深入地学习，培养幼
儿良好的学习品质。
（贵州贵阳王小为）
该
不该
满足他的愿望
大班幼儿文文很聪明，接受能力强，平时在集体活动中完成学习任务很快，可一旦完成了，他就会注意力分散，静不下来了。不过，他在自己特别感兴趣的区角活动中会相对专注一些，因此，我打算利用区角活动改善他的学习习惯和品质。一天离园前，文文很认真地对我说：
“老师，我明天想到建构区玩，因为我想玩磁力片。”磁力片是我们新近投放的材料，看他这么主动地想去建构区，我想到这也许是一个培养他专注力和耐心品质的契机，于是我就对他说：
“好的，明天轮到你选活动时，如果建构区人没有满，你可以去玩的。希望你有耐心，好好玩，坚持到底啊！”文文心满意足地点了点头。
第二天，文文如愿以偿。起初，他玩得兴致勃勃。我走过去看到他已用磁力片拼搭出了一些简单的造型，我及时给予了肯定，希望借此激励他继续尝试和探索。可不一会儿，文文的新鲜劲儿就过了，他
开始东张西望，不久就被设在走廊上生活区的“私人料理”活动所吸引。生活区的孩子们正尝试着制作寿司，玩得不亦乐乎。文文想参与美食制作活动了，而我们的规则是孩子在某个区角完成一定的学习任务后可以继续到尚有空额的其他区角去活动，可现在生活区已经满员了，且大家都没有想离开的意思。文文被拒绝了，就来向我求助。为了引导他改变缺乏耐心的毛病，我开导起文文来：
“昨天你不是答应我坚持到底的吗？你看，现在这个区域人已经满了，今天玩不了，明天再来玩，好吗？你昨天就心心念念地想玩磁力片了，能争取到这个机会多不容易啊，你看佳佳玩得多专心啊！”可文文一心想去生活区玩，还抹起了眼泪。见状，我退了一步，建议他自己去尝试着解决问题：
幼儿园亲子美食活动食谱“这样吧，如果有谁愿意和你交换，那你再进去玩，好吗？”文文听了点了点头。他尝试着和生活区里的同伴商量，可他们正在兴头上，没有人肯退出，嚷嚷着：
“这个区人已经满了，不可以进来了……”原以为文文碰了钉子会就此罢休，没想到他却因此而大哭，耍起脾气来……
面对这样的场景，我很无奈：如果我坚持不让文文去生活区，看他的样子也不可能继续专注地在建构区探索了；但如果同意文文去生活区，这就破坏了之前和孩子们一起制定的区角活动规则，也失去了一次培养文文坚持到底的学习品质的机会。而且，开了先例后，像文文这样的孩子会不会越来越多？我是该尊重和保护文文在游戏活动过程中表现出来的好奇心和学习兴趣，还是该抓住契机坚持培养他
专注、不怕困难、勇于探究等良好的学习品质呢？
您遇到过类似问题吗？如果是您，
您会怎么应对呢？
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