素质教育
教育应如影随行
                                  新田中学    肖顺艳
二十一世纪的今天，信息技术相当发达。各种学术理论、教育理念等可谓是百花齐放，百家争鸣。人们从生活中获取知识的量较之以前大大增加，获取的方式也千差万别。在这种环境的熏陶下，“个性化”已成为社会现象，尤其是朝气蓬发的90后，他们对知识的渴望，对新鲜事物的好奇，甚至对周围事物有些“不屑”的态度。他们的内心深深地呼喊着尊重个性，发展个性。他们的这个呼喊表现出来的给我们成年人的第一感觉就是：现在的小孩怎么这样，和我们当年相差太远。因此，常听见一些老师、家长的感叹、抱怨和无奈。这种现象不仅给我们教育工作者提了一个醒，对于我们也是一个极大的挑战。面对今天的这帮小孩，如果还用传统的教育方式，夫子拿着教鞭站在三尺讲台上狂呼乱叫，恐怕不但达不到教育的效果，反而会增加学生的逆反心理。所以，我们得随时留心，处处用脑。根据不同的学生，不同的情况选择不同的教育方法。争取做到既满足学生对发展个性的愿望，又要使他们发展出来的个性是社会所需。
现在，我把和孩子们发生的一些事情和大家分享一下。
昨晚儿子要我三次
“美食节”也可大做文章。学生在学了一篇英语课文《美食节》后就开始兴奋了。他们派了几个代表来和我说：“老师，咱们班也举行一次美食节活动吧？”我知道爱玩是孩子们的天性，我得抓住他们的天性给以适当的启示教育，这次活动才算圆满。回答：“好啊，不过我有个条件，就是得把这次活动办好。”孩子们听到我允许他们开展活动高兴得不得了，连连点头答应。于是，我给他们提了框架要求，具体的内容他们自己人落实。经过全班同学的积极准备，我们班的“美食节”终于上演了。首先我们来看看教室布置。有板报，漂亮的艺术字“美食节”在中央格外耀眼，旁边附有活动目的：吃得营养，吃出健康。还有主办、承办等内容。桌子分成两部分：参赛组和评委席。评为是学生们自己做的邀请函请来的学校老师，参赛人员全班分成六个小组。品尝美食之前，全体成员以祷告的形式念感恩词：感谢父母给我们生命，感谢老师对我们教育，感谢同学的相互合作。接着开始比赛了，每个小组分别将本组的菜呈到评委席上，选一到两位同学进行介绍，介绍的内容和形式不拘一格。有的介绍的是菜式的搭配，有的讲的是食物含的主要营养成分，有的讲厨艺流程，有的讲食疗法……集体的智慧不仅大饱眼福、口服还增长了不少见识。最后获得优秀小组的成员每人得到一份健康食谱。通过这次活动我想孩子们得到几个启示：自己动手，体会劳动的不易，珍惜劳动成果，不浪费；了解健康常识，不挑食、不偏食；体会与人合作的重要性和快乐感，提高集体凝聚力等等。
  巧讲故事效果佳。“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不妨给学生讲一个《鹅卵石与钻石》的寓言：
一天晚上，一游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。
    神出现了，神开始说话了：你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。
    就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。 雅宝路儿研所
    现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。
一个月的宝宝拉肚子
运用心理学知识解决问题学生。一个人一旦接受了他人的一个小要求后，如果他人在此基础上再提出一个更高的要求，那么，这个人为了认识上的统一，或为了给人留下前后一致的印象，就倾向于接受这个更高的要求，这就是心理学上的层递效应。
廖小强（化名）是个勤奋而又十分惹事的学生，他平时不注意组织纪律，上课回答问题乱喊乱叫，由于他妈是在城镇上摆地摊的，所以他的言谈举止有点粗俗，因此从小学到中学，总是让老师十分头疼，而班里的很多同学也都了解他的家境和他的个性，更因为他的行为破坏了班级的整体，而对他取笑和冷落，他又为维护自己而与同学吵架打架。他经常口吐脏话，骂骂咧咧，和同学吵嘴打架的事时有发生，以至于给父母惹了不少的麻烦，他的父母常为他生气不已，但又无能为力。去年在我接初三的时候，记得他第一次因打架来到我的办公室，小身材，头发乱乱的，脸胀得通红，用极端的语气说：“老师，我没有错，是他先打我的，我只是防卫。”从他的言容举止中，我可以推断他一定是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。果然不出我所料，从其他同学处了解了事情的真相，他就因为同学取笑而大打出手的。针对这样的学生，我没少操心，我们之间不知谈过多少次心，也主动多次和家长联系过，但他就是逆反，怎么也不听劝。今天发生了这事，我再也不是心平气和了，我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是他的错，而他用打架的方式回应则是他的错，他
本来是个“受害者”，现在却成了大国崛起 纪录片“被告地摊美食食谱大全图片”，那是他防卫不当。我先批评了那位取笑他的同学，然后对他进行好言相劝，并对他进行深刻的思想分析。要想不受别人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，给自己树立尊严，如何面对他人的取笑，在取笑面前应抱怎样的态度，他人的取笑正来源于你对他人的态度，如果你自尊自爱，妥善处理，能达到你所想要的目的，要想获得别人的尊重，靠拳头是不解决问题的，只会把事情越弄越糟。那是一种多么可怜和无奈的表情……这时的廖小强，突然间也哑口无言了，以前的那种倔强没有了，他向我保证以后不再打架，借此机会，我对廖小强说：“我可以给你一次机会，但你要写一份深刻的检查，并保证确实从方方面面严格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三张纸，来到我的办公室，从表情上看，哪象是以前的那个倔强的，脑袋一扬一扬的廖小强呀？我认真，仔细地看着他的检查，这时他低着头，第一次掉眼泪了。一副可怜的样子真叫我心软。于是，我答应他回班上课，但要服从我的要求：首先做到上课时不乱喊乱叫；他非常爽快，一口就答应了。一连几天，我一直在观察他是否能做到，结果做的很好。当即我就在班里表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。他也许接受这样的赞扬和鼓励太少了，于是他激动不已，而且我们之间的心理距离第一次真的接近了，同学们也对他另眼相了，这对于他来说是多么的重要呀！紧接着，我对着全班同学又给他提出了第
二个要求：平时少说不说脏话，他一口答应了。而且做得很好。接着第三，第四……个的要求，他都能做的很好。之后，同样的问题很少在学校犯了。偶尔有几回又犯了。但我从来没有批评过他，而是继续抓住他的进步，以他为榜样，在班里表扬他，激励他。结果他的进步真是太出乎意料了！ 这次“层递效应”的运用我觉得效果很好。
社会在进步，我们的教育方式也应该与时俱进。只有我们不断的努力才能培养出社会所需要的人才。

惠州协和医院